锐取信息:智慧课堂的标准5要素
原标题:锐取信息:智慧课堂的标准5要素
教育永远都需要一个好的平台,有点创新,有互动的程序,界面简单,素材丰富,便于教学设计等。伴随着信息技术应用的发展,我们为教育教学服务的工作必然涉及人的个性化学习,实现个性化的教与学,智慧课堂应运而生,那么如何理解智慧课堂?
智慧课堂的要素。
对于理解智慧课堂与三个课堂的定义,需要把握五个要素:
(1)观念上,以知识建构式教学理论为指导。
根据知识建构理论设计课堂教学模式,按照知识建构螺旋上升的特点,在课前、课中、课后闭环创造理想的学习环境,包括情景、协作、沟通、意义,实现了智慧课堂的目标。
(2)技术方面,以大数据为基础的学习分析技术。
利用现代化的分析工具和方法,对教学过程中产生的大量数据进行加工、挖掘和分析,与传统的以数据分析为基础的教学决策模式和方法不同。另外,对数据的分析过程自动进行,并根据需求对结果进行反馈。
(3)在途径上,采取全过程动态学习分析、智能推送。
采用课前预习测评,深化学情分析,优化教学设计,便于精确教学;通过课中随堂测验数据分析和及时反馈,改进教学策略,调整教学过程;通过课后作业数据分析和资源推送,实施针对性辅导,实现个性化学习。
(4)在应用方面,实现“云+端”的教学与学习应用。
采用“云+端”的服务模式,部署信息化技术平台——智慧教室。它由微云服务器、端应用工具、云平台等组成,打破了传统意义教室中黑板、讲台和时空的概念,具有动态学习数据采集和即时分析功能,实现教学与学的立体沟通与交流,使传统课堂发生结构性变化。
(5)就发展而言,是大数据时代翻转课堂2.0的最新成果。
其基本要义是以教学录像带为基础,颠倒了传统教学流程,由“先教后学”向“先学后学”转变。大数据时代强调数据分析,基于大数据等信息技术的全面支持,由一般的观看视频向课前预习和测评分析转变,由“先学后教”向“学后教”转变,由课堂控制转向基于数据的动态分析和教学机智,实现课堂的智慧。
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