【俏妈随笔】幼儿家长也“焦虑”

　　幼儿家长也“焦虑”

　　文/李翠

　　小学家长纠结孩子的排名，初中家长头疼孩子叛逆，高中家长担忧孩子考大学的事，幼儿园的家长也很焦虑。

　　“幼儿园里学拼音吗？”

　　“老师教数学计算吗？”

　　“孩子们写字吗？”

　　家长们满脸的焦虑。我问他们，这些内容都在什么书上？他们立即回答：“在一年级书上啊！”家长们心里跟明镜一样，但是就是很纠结：“不学这些，上一年级跟得上吗？”

　　

　　早在2018年国家教育部印发通知，要求开展幼儿园“小学化”专项治理工作。几年来，省、市、县教育部门对幼儿园进行大整顿，要求对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。

　　国家教育部为何出手治理“小学化”？各级教育部门为何大力整治幼儿园“小学化”倾向？因为它不合理！不科学！不利于幼儿成长！不符合幼儿身心发展规律！

　　首先，提前教授小学内容、强化知识技能训练，违背了幼儿身心发展规律和认知特点，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。

　　第二，小学化的教育方式不符合幼儿的年龄特点和思维方式。幼儿典型的思维方式是具体形象思维，主要是凭借事物的具体形象或表象来进行的，而不是凭借对事物的理解，即不是凭借概念、判断、推理来进行的。

　　第三，幼儿是以游戏、活动为主要学习途径，侧重于激发兴趣和培养习惯，幼儿乐意参与，主动探索新事物。小学化的课堂则是以抽象的概念、符号等来进行课堂教学，幼儿不容易接受、容易产生厌学。

　　

　　提前学习小学知识无异于“拔苗助长”，用死记硬背、机械性训练换来了“知识”，短时间内看似打好了“基础”，其实是埋下了“炸弹”。当孩子真正上了小学以后，面对已经学过的内容感到索然无味，久而久之注意力不集中，养成不良的学习习惯。当孩子耗尽“内存”的时候，学习会更加吃力，表现出“后劲”不足。不会学习、不爱学习成了阻碍孩子进步的最大障碍。

　　正确地看待“学习”，科学地培养孩子，不要盲目“纠结”、过度焦虑。

　　再告诉大家一点，小学都是“零起点”教学，家长们完全不必担心孩子跟不上！

　　俏妈简介：

　　李翠，女，汉族，中共党员，1979年8月生于翼城县隆化镇，中小学一级教师，注册高级心理咨询师。1999年临汾师范学校毕业后一直从事教育事业，现任隆化中心幼儿园园长，多年被授予“优秀党员教师”、市“优秀班主任”、县“模范教师”等荣誉称号。