师资力量最雄厚的34所高校，你的大学有没有上榜？

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　　对于广大学生和家庭来说，一所高校的师资力量才是他们最为关心的。我国传统的985高校师资力量相对较强，再就是部分行业高校教师的实践教学水平较高，国内大部分高校是资料存在这样和那样的问题。

　　34所重点高校师资力量排名当然，部分新办高校也有很强的师资力量。比如，南方科技大学在最新的师资力量排名中就被列入34强，该校教师不仅科研水平强，教学能力也强，而且实行了小班化教学。

　　这34所高校的师资力量在国内高校中处于领先地位，其他部分直属教育部高校也有较强的师资力量。但是，我国大部分高校师资或多或少存在一些问题。

　　其一，大部分国内高校缺乏一流的学科带头人和创新团队。

　　任何高校或学科，想要进入世界一流大学或一流学科行列，没有一流的人才或创新团队是不可能实现的。目前，我国除了少数院校拥有一些公认的一流的学科带头人之外，大部分学校虽然有自己的学科带头人，但是水平和影响力无论是在国内还是国外都不足。

　　鸟瞰东北大学而在教育部创新团队上，许多学校一直没有突破，而且从目前这些高校的师资队伍水平来看，由于具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和学术骨干相对不足，如果不采取有效的高水平师资引入和优秀创新团队培育机制，缺乏一流的学科带头人和创新团队将是未来很长一段时间内的常态。

　　其二，国内绝大部分高校师资队伍的国际化程度较低。

　　高等教育国际化是当前世界各国高等教育发展的普遍趋势，也是进一步提高我国高等教育综合实力和国际竞争力的必要措施之一，而高等教育国际化的主要参与和 实施者是高校教师，因此，师资队伍的国际化程度是高等教育国际化的一个重要指标。

　　评价师资队伍的国际化程度主要衡量学校具有海外学历、海外访学经历、参加国际学术会议和与海外学者进行沟通交流的教师所占的比例，比例越高，一定程度上说明国际化程度较高。

　　华南理工大学就目前我国高校师资队伍的现状来看，虽然具有海外访学经历的老师所占比例在逐年提升，但提升速度较慢，目前比例仍旧很低。即使是 作为中国的政治、文化、科教和国际交流中心的北京市，也只有43.9%的高校教师有不同的国际流动经历，其中以“国外短期访学”的经历所占比例最高。

　　因此，整体来说，我国高校师资队伍的国际化程度需要进一步提升。

　　其三，高校青年教师教育教学水平普遍不高。

　　从学生和青年教师的反馈来看，高校大多数青年教师教育教学能力欠缺。究其原因，主要有两点，一是大部分刚入职的青年教师毕业于非师范专业，缺乏专门而系统的教学基本功训练，虽然许多青年教师在主观上想在教学第一线做出成绩，却由于实践经验欠缺，教学效果不尽如人意。二是是因为无论什么类型的高等学校，都非常重视科学研究，因此对教师的考核和职称晋升主要依据科研成果，造成部分青年教师将主要精力放在科学研究上，而忽视了教育教学能力的提升。

　　南方科技大学日常授课中，很多青年教师模仿自己学生时代老师的方式，不能与时俱进，不敢融入自己的想法，缺乏创新意识。由此造成了许多高校学生对上课没有兴趣，对老师不满意，影响了学校的声誉，影响的人才培养的质量。

　　其五，绝大部分高校的教师实践经验不足，实践教学水平不高。

　　从我国目前高校师资队伍现状来看，大部分教师毕业后直接进入高校工 作，从未有过政府、企业工作经验，虽然有些老师通过承担横向课题，对企业、政府和社会有一些了解，但总体来说，高校大部分教师的实践经验欠缺。

　　实践经验的欠缺对基础学科师资质量的影响较小，但对经济、管理、新闻类类专业师资质量的影响很大。尤其在近10年，国家大力发展专业学位研究生的培养，专业学位研究生的规模逐渐增大，这类学生的培养要求相应师资具有较强的实践经验，虽然许多高校采取多种方式增加教师的实践经验。

　　兰州大学从目前状况来看，高校教师实践经验不足这一难题尚未有效解决，造成许多高校的专业学位学生的培养模式与学术性学生的培养模式雷同，社会和学生对专业学位认可度较低，影响了我国专业学位研究生的培养质量。

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