部编版语文四年级上册 我和

　　

　　1.引导学生学会构思，培养孩子们的想象力和创造力，并根据生活实际展开合理的想象，丰富文章内容

　　2.学会发现想象作文的特点并培养学生的写作能力。

　　3.让学生熟练运用语言、动作、神态、心理和外貌描写。

　　1.引导学生学会构思，培养孩子们的想象力和创造力，并根据生活实际展开合理的想象，丰富文章内容

　　2.学会发现想象作文的特点并培养学生的写作能力。

　　3.让学生熟练运用语言、动作、神态、心理和外貌描写。

　　一、导入

　　二、审题

　　三、和谁过？——选材

　　四、怎么过？——写作技法

　　五、感悟是？——道理体会

　　六、写作技法

　　七、开头和结尾

　　八、文思泉涌

　　——————————第一课时始——————————

　　一、导入

　　【互动】同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呐？（让学生们畅所欲言说说自己喜爱的人物形象。）今天就有许多人物来到了我们身边，我们一起来看看他们是谁？

　　【互动】图片导入，这样设计既能引导学生选择题材你认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。（预设：第一幅图中的人物是孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他嫉恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。）

　　(PPT展示)

　　神话和童话里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽温柔，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

　　回顾本单元课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等。

　　如果有机会和他们中的一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？

　　（板书：我和______过一天）

　　二、审题（5分钟）

　　首先我们应该明确的是本篇作文是一篇想象文。（板书：想象文）

　　立意：想象文在我们小学阶段会出现很多，这一节课和六年级想象文的区别重点在立意上，要积极向上，健康有益是主旋律，四年级要求能把这一天发生的事情事情说完整，六年级要有更深刻的立意，有情有理。

　　【互动】说了半天，究竟我们这篇想象文“我和____过一天”要怎么写呢？

　　简单来说我们要仔细阅读题目，找出本次作文的重点究竟是什么？

　　1.和谁过？（确定中心，下面的选材里会重点讲解。）

　　2.怎么过？（文章最核心的部分，将过程写清楚写具体，我和他去了哪里，做了什么。）

　　3.感悟是？（有意义、有趣味、有收获等）

　　（板书：1.和谁过？2.怎么过？3.感悟是？）

　　三、和谁过？——选材（10分钟）（板书：二选材）

　　本篇文章是一篇想象文，就要求我们用丰富的想象，生动有趣的内容来呈现一篇文章，在文章最后还要说说自己的想法。

　　那么第一步，就要求我们在各种不一样的人物中选出你要和_____过一天。

　　【互动】老师“____”上的内容可以随便填吗？当然不可以，要有一定的范围和要求。（出示PPT）

　　【互动】那同学们我们可以选取哪些人物作为和你共度一天的对象呐？（让孩子们多举手回答多讨论，给孩子们更多的时间让孩子们发挥自己的想象力去发掘一些人物。）

　　（1）名著人物：《海底两万里》中尼摩船长、《水浒传》中鲁智深、《西游记》中孙悟空……

　　（2）神话人物：哪吒、嫦娥、夸父……

　　（3）童话人物：白雪公主、卖火柴的小女孩、小红帽……

　　（4）文常人物：李白、白居易、陶渊明……

　　【互动】上面的人物在出示一个后就让孩子们自由说一说，给孩子们更多的空间去发挥自己的想象力，为本次想象作文打下一个良好的基础。

　　四、怎么过？

　　【互动】两种思路，一是你是打算让“他”穿越到现代，在你的世界过一天？还是打算自己穿越到“他”生活的时代，在“他”的世界中过一天？

　　1.穿越到现代

　　我好奇地问：“你是谁？”老爷爷笑了笑说：“我是土地公公呀，我看你一脸不高兴的样子，是有什么不开心的事吗？”我低着头说：“是的。今天我洗衣服的时候，忘记把口袋里的东西掏出来了，结果洗完的衣服上都沾满了纸巾屑。奶奶把我骂了一顿，我心里很难过，不知不觉就走到这里了。”

　　老爷爷一边安慰我，一边鼓励我：“小朋友，俗话说‘家家有本难念的经’，相信你奶奶也不是故意的，只是控制不住情绪。”听了老爷爷的话，仔细想想，心情好转了起来。老爷爷带着我逛了一圈美丽的森林，还把我带到了一片大海。他指着大海对我说：“小朋友，你有什么委屈就尽管喊出来吧！把不愉快的心情释放出来，然后愉快的心情就会出现了。”我照做了，果然心情好多了，感觉心里也特别舒服。

　　转眼间天色已晚，我依依不舍地跟土地公公告别了，他也化作烟雾消失了。土地公公心地善良，真不愧是大家的好朋友！

　　——《我和土地公公过一天》

　　2.穿越到过去

　　早上醒来，我发现我在齐天大圣的水帘洞里。

　　我一见他，就开心地哈哈大笑，问到：“你从哪里来，你会飞吗？你……”孙大圣不一会儿就把我的问题全部解答完了。还说：“你这么喜欢我，我就收你为徒了。”我顿时开心起来，这时，天宫来了一封战书，师傅忍不住了，就给我一个金箍棒，我们一起飞上了天空。

　　——《我和孙悟空过一天》

　　五、写作技法

　　1.定人物——抓特点

　　选择一个你喜欢的人物，分析他在外貌、性格、精神品质方面的独特之处，展开想象，编写故事。可以从下面几个方面展开叙述。

　　外貌特点：

　　吓人、美丽、滑稽

　　性格特点：

　　急躁、沉稳、毛手毛脚、贪吃

　　本领特点：

　　七十二变、隐身、大力

　　独特的法宝

　　【例文】

　　在看完电影回家的路上，我脑海里依然回放着电影中的一个个精彩画面。正当我想得入迷的时候，突然看到万丈金光，天上出现了一个金属铁环，耳边传来一阵童稚的碎碎念：“日月同生，千灵重元，天地无量乾坤圈，急急如律令！”我只觉得身子突然变得轻飘飘的，睁眼一看，发现脚下出现了朵朵白云，这令我大吃一惊！我再定睛一看，面前出现了一个肉嘟嘟的小娃娃，他头上扎连个丸子，脖挂乾坤圈，手拿火尖枪，身穿红肚兜，外围混天绫，脚踩风火轮。

　　——《我和哪吒过一天》

　　【例文】

　　说着，孙悟空带着我一个跟头翻了十万八千里，我们来到了一个山区的小学。这里的学生穿着洗得发白旧衣服，学校里只有一个操场和几间简陋的教室，教室里只有几张破旧的课桌，跟我们学校比真是天差地别。只见孙悟空拔下一根毫毛，轻轻地一吹就变成了一所美丽的学校，校园里种满了花草，教室变得宽敞明亮，桌椅变得崭新，还新增了图书馆、微机室。

　　——《我和孙悟空过一天》

　　2.定主题——选事例

　　构思时，我们需要先选定一个主题，再紧紧围绕主题选择事例，而且选取的主题要符合人物的性格特点、行事风格。例如：

　　孙悟空：

　　金箍棒敲开水路，进入龙宫

　　虾兵蟹将列队欢迎我和大圣

　　东海龙王设宴款待我和大圣

　　我和大圣参观东海龙宫

　　离开龙宫，觉得意犹未尽

　　哪吒：

　　参观哪吒的家

　　一起去海边踢毽子

　　一起游《山河社稷图》

　　认识哪吒的朋友——敖丙

　　和哪吒吃陈塘关的美食

　　3.抓细节——写生动

　　要把故事写得有意思，离不开语言和动作描写等描写方法的运用。

　　【例文】

　　不一会儿我们就来到了龙宫。我看见一个金碧辉煌的大厅，看见镶嵌着龙的的花纹的四根大柱子银光闪闪，龙王的宝座镶了颗颗珍珠。我看见东海龙王穿着一双红色的靴子，一身金灿灿的袍子，袍子上还有各种龙的花纹。他长着长长的胡子，头上还长着一对龙角，很是威风。他热心地让仆人端上美食，说：“今天难得有贵客，请品尝一下我龙宫的美食。”

　　——《我和孙悟空过一天》

　　【例文】

　　一眨眼，我们就到了“山河社稷图”里，里面有太乙真人、李靖、殷夫人，他们在阳光下坐着，说说笑笑，好不热闹。哪吒喊道：“爹、娘，我回来了。”突然，“山河社稷图”抖了一下，原来是太乙真人在捣鬼。哪吒见了，立刻变成一只大老虎去吓唬太乙真人，我立马拍着手，说：“你想变成什么就变成什么，太厉害了！”哪吒说：“我会的东西可多了，这些都是小意思，要不我们踢会毽子吧。”哪吒拿来毽子，飞快地向我这边踢来，那速度和力道，让我摔了个四脚朝天。踢过毽子后，我们又玩起了捉迷藏，玩得不亦乐乎。

　　——《我和哪吒过一天》

　　【例文】

　　走进广寒宫，一缕香气扑面而来，桂花的香味。香味一飘，我的肚子就叫了起来“咕噜——”“饿了吧，这是桂花酥，你尝尝！”一个玛瑙的盘子里摆着小点心。我迫不及待地咬上一口，呀！又甜又酥，好吃极了。“嗝——嗝——”真丢人，吃得太急，我竟然打嗝了。“来，喝口这个！”一个琥珀杯里盛满了仙露，我赶紧喝一口，甜甜的，稠稠的，我顿感舒爽无比，“这是集百花蕊做成的百花露。”嫦娥微笑着对我说。

　　——《我和嫦娥过一天》

　　七、开头结尾

　　好的开头和结尾可以让文章内容更加吸引人，起到点睛之笔的作用。

　　开头：

　　开门见山式：如果我能和嫦娥过一天，那该多好啊！我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。

　　排比式：我喜欢的神话人物有很多，例如本领高强的哪吒；机智聪明的马良；美丽纯洁的嫦娥。如果有机会和他们中的某一位过上一天，我会选择神笔马良。

　　先声夺人式：“笑笑姑娘，嫦娥仙子邀你去她的广寒宫做客。”我心中一震：我何时成了天上的姑娘了？嫦娥为何邀我去她的宫殿？

　　环境引入式：阳光犹如一支支利箭从窗外射进来，把屋里照得暖烘烘的，我睁开了“双眼”，望了望四周：云朵做的门，雨滴和雷电穿成的梳妆台，千千万万片雪花合成的衣柜，缕缕彩霞粘成的窗户……

　　结尾：

　　语言收尾式：我一下子跳了起来，才走了一半的路程刘公主就不见了，我大声地叫着：“刘公主，你在哪儿？”“杨楠，杨楠，什么刘公主，一直叫着，快起床了。”妈妈说。

　　梦想照亮现实式：原来这是一场梦啊！我真的还想回到梦里啊！

　　感谢式：我努力地回忆起，是美人鱼救了我，我感谢她给了我永生难忘的回忆！

　　收获式：我们为身体残疾的小朋友画上健康的肢体，他们可以快乐地奔跑玩耍。我们为贫困山区画上四通八达的公路，人们不再为出行而感到担忧。我们做了很多好事，帮助了他人快乐了自己。真值！

　　八、例文赏析

　　我和孙悟空过一天

　　从小就爱看《西游记》的我，有幸和心目中的英雄——孙悟空过一天，真是太开心了，更让我惊喜的是孙悟空要带我参观龙宫。

　　我们乘着筋斗云，来到了海边。只见孙悟空用金箍棒在水面敲了一下，海水立刻朝着两边涌去，中间出现了一条通向海底的透明台阶。我走在这样的台阶上，就像踩在空气上一样，太神奇了。两边的海水涌起浪花，能看到许多游鱼，不一会儿我们就来到了龙宫。

　　宫殿前的虾兵蟹将们穿的铠甲很漂亮，像鱼鳞一样一闪一闪的。虾兵们穿着刻有“兵”字的青色铠甲，蟹将们穿着刻有“将”字的红色铠甲。铠甲上的花纹还不时变化着，我简直看呆了。他们见我和孙悟空来了，都纷纷闪向两边，让出一条道来。顿时，我感到自己成了尊贵的客人。

　　我看见一个金碧辉煌的大厅，看见镶嵌着龙的的花纹的四根大柱子银光闪闪，龙王的宝座镶了颗颗珍珠。我看见东海龙王穿着一双红色的靴子，一身金灿灿的袍子，袍子上还有各种龙的花纹。他长着长长的胡子，头上还长着一对龙角，很是威风。他热心地让仆人端上美食，说：“今天难得有贵客，请品尝一下我龙宫的美食。”

　　吃完美食，我们跟着东海龙王走出大厅，向左转，来到一条走廊，两边的墙上挂着一盏盏白色的灯。我走进一看，这灯居然是夜明珠。走廊的尽头是龙宫的水底花园。龙王说：“这里是我龙宫最美的地方，请你们自由参观。”我兴奋地到处转悠。头顶是一片蓝色的海水，小鱼小虾们在快乐地游玩。这里到处都是美丽的珊瑚丛，一大片一大片摆动着，不时会变色。花园里的小路都是由一颗颗玛瑙石铺成的。随后我们又参观了练兵场、表演大厅……这里的一切都让我觉得神奇极了。

　　当我们离开龙宫的时候，我的脑海里仍回忆着刚才的一幕幕。世界上居然有这么神奇的地方，我和孙悟空过的这一天真是太有意思了。

　　我和孙悟空过一天

　　我阅读了很多书籍，认识了许多神话人物，我特别喜欢他们。如果可以的话，我希望和孙悟空一起过上一天。令人意想不到的是，我的梦想实现了。

　　我从床上起来，我的面前出现了孙悟空，他把我带到了深海里，他说:“龙宫里有一条大鲸鱼，它生了一场大病，肚子里有数不胜数的垃圾!”我说:“哦，那咱们快点去吧!”“跟着我走。”孙悟空说着就带我走了。我们到了龙宫里，找到了大鲸鱼，孙悟空将一根猴毛放在我的头上，我只感觉全省充满了奇异的力量，鲸鱼张开嘴巴，我一个纵身跳进了鲸鱼的肚里，好多垃圾袋将鲸鱼的肚子里塞的满满的，怪不得它会趴在深海区无法游动，不吃东西，我摇身一变，变成了一个巨大的吸尘器，我一按按钮，一下子就把大鲸鱼肚子里的所有垃圾都给吸了出来。孙悟空对我称赞说:“你真厉害”。我开心的笑着。

　　正在我开心笑着的时候，听见有人再叫我:“智博快醒醒，怎么在这睡着了。”我探揉眼睛看看，原来是妈妈再叫我呀!

　　我和神笔马良过一天

　　有一天，我正在看一本叫《神笔马良》的书。突然我不知怎的一下子钻到书里面去了。

　　这时，我碰上了马良，我就说：“马良，我是你的粉丝呀！”“你不是人吗？怎么会是粉丝？”“算了，说了你也不懂”。我和马良走着走着看见一家穷人。马良给他们画一个大粮仓，又给了他们一包种子和种菜工具，教他们食物如果没有了就种。

　　后来，我们又来到一个小村子，里面没有水，马良立刻画了几朵乌云，哗，哗，哗，下起了大雨。雨越来越大，快把村子给吞了，马良又画了一条大河疏通洪水，一座矿藏山，让村里人去采矿，养活自己。

　　我们继续走着，看见有几个孩子不在上学而是在玩，我跑过去问：“你们为什么不去上学啊？”孩子们说：“这里没有学校，也没有教室，怎么上学啊？”我就对马良说：“马良，给那些孩子们画一所学校吧。”马良说：“好！”马良给那些孩子们画了一所学校，孩子们坐在漂亮的教室里学习，他们已经成了小学生了。

　　然后，我们又走了一段路看见了一片野地，我对马良说：“我们把这片野地变成一片花果山吧！”马良拿起神笔把野地变成了一片花果山。

　　我和马良到处做好事，得到了百姓的敬爱。

　　（文中通过生活中实际的事物：种子、种菜工具、教室、学校等，还有一些真实的事件，例如：教人们种粮食、让村里人养活自己、帮助孩子们上学等，加入自己合理的想象，例如让马良的笔画出粮仓、乌云、大河、学校等，让他的笔发挥作用完成了一些好的愿望，让事件更加生动，而且通过自己的想象让世界变得更美好了。）

　　我和嫦娥过一天

　　阳光犹如一支支利箭从窗外射进来，把屋里照得暖烘烘的，我睁开了“双眼”，望了望四周：云朵做的门，雨滴和雷电穿成的梳妆台，千千万万片雪花合成的衣柜，缕缕彩霞粘成的窗户……

　　赏析：开头运用环境描写，将自己置身于月宫奇特而优美的环境中,很吸引人。

　　“吱一”门推开了，两位头戴桂花，身穿蓝色裙子的仙女走了进来，把我扶到梳妆台前说：“佳姑娘,嫦娥仙子邀您去她的宫殿做客。”我心中一震：我何时成了天上的姑娘了？嫦娥为何邀我去她宫殿？

　　赏析：人物的外貌、语言、动作的描写贴切生动。

　　出了门，随着两位仙女踩上样云，飞到了一个比北京鸟巢还大数十倍的宫殿前。看到一只十分漂亮的凤凰正卧在盛开的桂花树上，“佳姑娘，你来了，你喜欢这只这凤凰吗？我送你好了。”嫦娥从一座宫殿中缓缓走了出来，笑眯眯地说。“真的吗？……”我话还没说完，凤凰就飞了下来，依偎在我的身边，“佳姑娘，现在我带你去看荷花池。”我有点兴奋，天上的荷花池会是什么样的？

　　赏析：通过对嫦娥语言、动作、神态的刻画,生动传神写出了宫殿大的特点。

　　我想着想着，一池金鱼的荷花出现在我眼前，深绿色的荷叶衬托的荷花显得非常娇艳，碧蓝的池水闪着耀眼的光芒。“嫦娥，这就是荷花吧。”“是的。”嫦娥微笑着说:“我们去下一个地方吧。“好的……”

　　赏析：生动具体地写出了荷花池的美。

　　逛了几个地方，嫦娥仙子忽然不见了踪影，所有的仙境也都消失了，我急得大叫起来：“嫦娥仙子，你到哪里去了？”

　　“佳音、佳音，你喊什么呢？该起床了！”我忽然听到了妈妈的声音。睁眼一看，原来刚才经历的是一场梦啊！我有些懊恼，真想再回到梦里，再让嫦娥带着逛完她的广寒宫！

　　赏析：结尾与开头相呼应

　　点评：习作者构思巧妙，能根据已有的知识和生活经验展开合理而丰富的想象，描绘了自己在梦境中和嫦娥度过的美好时光。习作结构紧凑，语言优美流畅，读来让人置身梦境一般。

　　——————————第一课时完——————————

　　——————————第二课时始——————————

　　九、文思泉涌

　　在童话的世界里，我们沉迷于童话里的蓝天白云，沉迷于童话里甜甜的巧克力，沉迷于童话里美丽的公主和帅气的王子。那么，我们自己编的童话里有怎样的味道呢？让我们当一回小作家，写一篇想象作文吧吧！

　　我和_____过一天

　　一、开头

　　（1）开门见山式（2）排比式（3）先声夺人式（4）环境引入式

　　二、中间

　　1.和谁过

　　（1）名著人物

　　（2）神话人物

　　（3）童话人物

　　（4）文常人物

　　2.怎么过？

　　（1）定人物——抓特点（外貌 性格 本领等）

　　（2）定主题——选事例（主题要鲜明，帮助别人，拯救地球、环境保护、开心快乐、有趣味或者有意义）

　　（3）抓细节——写生动（语言描写 动作描写 神态描写等）

　　三、结尾

　　感悟是？（1）语言收尾式（2）梦想照亮现实式（3）感谢式（4）收获式

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