回归本质：别让中小学生竞赛畸形发展

　　□金佳辉（山东大学）

　　近日，教育部指导地方接连查处了多起包括“奥林匹克英语大赛”“希望数学”在内的，面向中小学生开设的违规竞赛，提出凡是未列入“面向中小学生的全国性竞赛活动名单”的均属于违规竞赛。并指出任何竞赛均不得收取费用，结果不得作为中小学招生入学依据和高考加分项。（11月9日 央视新闻）

　　近年来，随着教育资源的多样化以及素质教育的普及，“竞赛”逐渐被家长和学生所熟知。由于社会的内卷现象愈发严重，入学、评奖评优的竞争压力越来越大，仅仅学好课本上的知识变得远远不够。因此，文章发表、展演竞赛等更多的“筛选方式”进入大众的视野。目前，竞赛成为了除课内成绩之外评判学生最重要的依据，从数学英语等基础学科类，到演讲朗诵等文艺表达类，再到模型编程等创新创造类，现在炙手可热的竞赛可谓种类丰富、数量庞大，成为了家长和学生们积极选择和参与的对象。

　　而与大量竞赛相伴而生的是各式各样的辅导班、课外班。这些课程的价格也随着参与人数的增多而水涨船高。目前市面上竞赛类辅导的价格从几百元到几万元不等，分别满足不同收入水平家庭的选择需要。

　　从一定程度上来讲，竞赛的多样性的确给予了学生多元化的发展空间，满足了全方面、专业化人才的培养要求，让在某些领域极具特长的学生能够有的放矢，在求学竞争中脱颖而出。而与此同时，这些种类丰富的奖项也给学校提供了选择的依据，能够帮助其快速挑选出想要录取的学生。

　　但从另一个角度上来讲，众多家长和学生对这种“竞赛压力”叫苦不迭。一方面，海量的竞赛和相关学习大幅加重了中小学生的学习负担，也占据了其大量休息时间和放松时间。另一方面，各式各样竞赛和培训高昂的价格严重增加了家庭的教育支出，为了让孩子“不被落下”，许多收入不高的家长只能省吃俭用以凑出竞赛培训的金额让孩子学习和参赛。

　　除此之外，许多人还认为这种层出不穷的“竞赛”加剧了社会分化。家境富裕的孩子通过高质量的竞赛培训和多样化的参赛渠道获得了更多的奖项，从而在入学竞争中取得更高的优势，享受更优质的教育资源。而一些普通家庭的孩子则只能参与一些免费的比赛，有可能错失许多进入名校的机会。

　　近年来，为促进教育公平的实现，减轻中小学生的学习负担，保障不同地区、不同家庭的孩子拥有相对平等的学习和竞争机会，国家出台了一系列法规和举措。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，课外补习班被叫停。2022年8月，教育部办公厅公布了中小学生竞赛的白名单，列出了2022-2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单，并逐步开始查处现存的违规竞赛。

　　近日来，对中小学生竞赛的规范和整治颇具成效，有关部门已经逐步做到完善政策、规范管理、严格治理三位一体，自上而下强化对中小学生竞赛的监管，打击各类违规竞赛，让中小学生竞赛不变味、不变质，真正实现其培养中小学生课外兴趣，提升中小学生人文艺术、自然科学等精神素养，促进青少年多样化发展的目的和意义，让竞赛不再比拼“课外辅导”和“资金投入”，而是锻炼孩子们的思维意识和创造能力，为实现人才强国贡献力量。

　　竞赛的本质是赛出青春活力，赛出创新意识，而一旦其与升学、加分等相关利益“挂上钩”，就难以实现竞赛的初衷与使命，反而可能会带来一系列社会问题。而本次违规竞赛的监管和查处，正是对这种情况的修正与改善，为实现中小学生竞赛的长远发展保驾护航。