【成长·故事】讲述与聆听 第十期

　　原标题：【成长·故事】讲述与聆听 第十期

　　

　　

　　近日，市蜊江小学“讲述与聆听——以积极生长者成就积极生长者”师德论坛第十期开讲。本期讲述人有2位，孙晓英老师和唐春鹏老师分别以《赏识的“魔”力》和《关注差异 因材施教》为题，讲述了温暖的育人故事。

　　赏识的“魔”力

　　

　　从教近三十年，我把满腔的热情献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。我相信：赏识是一把魔杖，能改变孩子的人生轨迹。

　　班上的男生小嘉，学习成绩尚可，可是孩子的行为习惯真的是一言难进。上课需要反复强调坐姿，不一会儿他就向左扭向右转，就是不向前看。做课堂练习，别人早已开始，他才慢腾腾地刚刚准备好，又忘了要写什么，又前后桌打听，严重影响了我的课堂秩序。同学们告状不断，我也是经常‘小嘉，小嘉’挂在口头上。经常是，你批评他，他理直气壮，还净找别人的毛病；你话说重了，他就更加反叛，干脆上课时啥也不干了。

　　怎么办呢？对于小嘉的问题，我反思了一下自己的做法。对于这样的问题学生，老是批评是于事无补的。每一个人，都需要被别人欣赏，他还是个孩子，肯定也需要被欣赏、被鼓励。有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着这么多的孩子，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，再靠我苦口婆心地天天批评教育就有用吗？于是，我也试着用欣赏的眼光来看待他，我要从他身上发现闪光点。

　　小嘉虽然平时不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“调皮小子”，其他任课老师常常拿他没有办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。在一次讲读一篇新文章的时候，我提问了大家一个问题，同学们都很认真在思考，只有小嘉在摇头晃脑地玩着手中的笔。许多同学举手想回答问题，小嘉也举起了手。我想：何不给他一个机会？能回答上来最好，回答不上来也没有什么。于是点名让他回答。出人意料的是，小嘉非常有条理地说出了问题的答案，引来了同学们赞许的目光。我于是抓住机会，“狠狠”表扬了他：“说得多好啊，简直像个小哲学家。如果课堂上别再摆弄小动作、端正坐姿，你就更棒了！”小家伙兴奋地脸上泛着红晕，马上将两只小手叠放，端端正正地坐好了。临下课时，我布置了第二天晨读的任务。没想到的是，小嘉竟然将这股劲头持续到了第二天。

　　第二天早上，我走进教室，发现同学们已经在领读员的带领下正认真地读着课文。而小嘉是最认真的一个，姿势端正，声情并茂。在随后的第一节语文课上检查朗读时，小嘉响亮动情的朗读，惹得大家情不自禁地鼓起掌来。我不失时机地又进行了大肆表扬，小嘉不好意思低下了头，这节课上自始至终表现得非常积极。在临下课时，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给大家听吗？”他使劲地点点头。

　　随后的一段时间里，他的变化越来越大了，课堂学习学习好多了、违反纪律的次数也减少了。课堂中的他更象变了一个人似的，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。每当这个时候，我总会竖起大拇指对他说：“你真了不起！”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。

　　回顾小嘉的转变，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果老师的欣赏能使他们变得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？

　　01

　　关注差异 因材施教

　　

　　在我的教学经历中，与学生一起度过的每一节体育课都是那么快乐、轻松。我与他们一起搞活动，做游戏，小比赛等，学生乐在其中。所以只要是体育课，学生就会异常兴奋，期待着我这节课带给他们的快乐。

　　二年级（7 )班的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一段时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。

　　突然，一名学生跑过来对我说：老师，xxx没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石子扔我们。为什么？我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定呢？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时叽笑我！”一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了下，好，现在在上体育课，你想做什么？想跑步，50米！跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能跑过他们！我说：好。

　　我对着其它的同学吹了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：xxx想和你们跑步比快，50米，哪位同学愿意和他比一比？我，我。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，xxx得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都熟情高涨的样子，正准各改变主意上接力跑时，刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说：老师，不公平，他喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我足球好，我要和同学比足球，我要拿第一！对，对，不，不，我也要比，我是女同学，跑步、踢球我都不行，我要和他们比转呼拉圈，我要比压一字马，顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目展示出来，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有跳绳的；有做仰卧起坐的，有做开合跳的。

　　学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

　　在体育课上发生的这个小故事，更让我明白育人路上，结合学生的实际情况，努力挖掘德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育，不但可以达到以教育人的目的，更有助于培养学生重视集体荣誉和利益的良好品德。

　　文字：唐春鹏 孙晓英

　　编辑：尚亚楠

　　校对：曲婉瑜

　　校审：袁 宁

　　

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