指向素养巧设计 分析改进清漏洞 ——实验小学数学说题暨学情反馈分析会

　　原标题：指向素养巧设计 分析改进清漏洞 ——实验小学数学说题暨学情反馈分析会

　　为提升教师素养评价设计能力，及时了解学生素养达成水平，以便调整教学内容和学习方法，为以后的教学提供有效的改进措施。近日，在教师命题设计的基础上，实验小学数学组全体教师举行了说题暨学情反馈分析会。

　　一年级数学组

　　一年级数学组设计的评价题形式多样，但通过分析题目预设正确率与实际正确率之间的偏差发现，计算的正确率不高，同时因审题不足产生的错误较多，对此，制定了相应改进措施:

　　1.注重计算能力的提升。加强常规计算练习，同时采用各种评价制度和评比措施提高学生的计算兴趣，还需想办法帮学生养成“一看、二想、三算、四验”的习惯。

　　2.在解决问题时，要注意教给学生的是解决问题的方法或思路，可以多让学生说解题思路，让学生在想、说的过程中，学会独立思考、独立解决问题。

　　

　　

　　

　　二年级数学组

　　二年级组本次设计的题目有的是从以往评价题中精心挑选的，有的是则是进行了改编，能够较有效地考查出学生的四基和四能，但是结合学生做题样本，从知识掌握和习惯养成层面认真剖析还是发现学生的素养水平还有待提高，对此，二年级组提出了每题至少读三遍等改进措施。

　　

　　

　　三年级数学组

　　三年级数学组立足于学生基础技能发展设计了相关理解类练习，有助于夯实学习基础，但从学生做题情况来看，还需注重学生学习习惯培养，同时要特别关注学生的书写。对于三年级教师设计的题目，与会的老师们也提出，本次设计的题目中创新应用类题目的质量还有待于提升，此外应结合情景，增加练习题深度，重点题型变式练习。

　　

　　

　　

　　

　　

　　四年级数学组

　　四年级数学组教师结合学习内容，在基础题的基础上进行了变式练习设计，有利于考察学生的创新思维。但是从学生的做题情况来看，后期还需要关注学生的书写和审题习惯的培养，可以提要求，树立典型；同时应教给学生解题的思路和步骤，形成解题模型，达到做一道题会一类题。

　　

　　

　　

　　

　　五年级数学组

　　五年级数学组设计的题目既立足于基本概念，同时又关注学生的学习方法，题型多样，难易适度。并根据学生反馈情况，制定出教学改进措施：习惯养成方面可以从书写习惯、审题习惯、验算习惯着手努力，题型开发方面，可基于平时学生错误较多的题目，在此基础上以题组方式呈现进行对比练习等。

　　

　　

　　

　　

　　此次活动，帮助老师们站在评价者角的角度去思考如何知道学生是否学会，通过评价设计与评价效果的对比，分析教学中的问题，有利于进一步实现教学改进!

　　撰稿:闫肖敏

　　编辑:王政华

　　初审:颜春娅

　　终审:颜春娅

　　

　　责任编辑：