“上中学后压力好大，要不是早有准备，难保孩子真会抑郁”

　　今日直播

　　暑假快来了，是时候利用暑假提升孩子的英语能力了！英语学习这三个板块可以说是重中之重，学什么？考什么？怎么学？一场直播给你讲清楚！

　　大家好，我是逃妈。

　　上个月回了趟国，赶上非常沉痛的消息。

　　本地两所顶级中学，接连出现了学生 " 自行选择离开这个世界 " 的事，都是初中孩子。

　　每次看到类似新闻，我都有点儿下意识回避，不想去细看事情的缘由。

　　不敢想象，他们的家长该有多么伤痛，该怎么撑下去。

　　和一老同学约饭，他家老大正好在其中一所学校。

　　说起来又是一阵唏嘘。

　　他说，发生在身边的事，震惊和难过是肯定的。

　　很多人听到这种消息，第一反应是太卷了，家长鸡得太厉害了。其实真不一定，到了中学，尤其还是一所不错的中学，压力可能根本不来自家长，而是来自同伴，周围优秀的孩子实在太多了。那种拼尽全力还是比别人差一大截的感觉，有些孩子承受不了，心理就容易出问题。

　　不过他家倒还好，孩子性格不太好强，心大，用现在的话讲，就是拥有难得的 " 钝感力 "。

　　而且，因为早期规划得当，功夫下在前头，至少目前看来英语这一科不用管了，带动着语文也挺 OK。压力有，但在可控范围内。每天看到孩子乐呵乐呵，他还是放心的。

　　" 功夫下在前头 " 很有道理，但讲真，我还是头一次听到，用英语来带动语文。细聊后觉得很有意思。征得同意后，也来和大家分享下。

　　先说说老同学的两个观点，其实和我常和大家聊到的，大体类似。

　　1

　　家长的难，在于既要抓「应试」，又要管「素质」。

　　有些东西明知道将来没啥用，但现在要学要考，就不敢不整；有些东西虽然现在要求不高，但对未来有用的，也不能不整。总而言之，不搞应试没有现在，不搞素质没有未来。

　　而英语，是难得的同时踩在了应试和素质两条线上。现在，是三门主科之一；未来，是和世界链接的必备工具，能给孩子更宽广的选择空间。

　　所以从一开始，他就想好了得先帮孩子把英语拿下。

　　2

　　语言学习，越早越划算。

　　他从来不相信什么 " 英语先行会影响到母语学习 " 的论调，娃天天生活在中文母语环境下，这个足够强大，没什么可以影响得到。相反家长要刻意帮孩子打造英语环境，越早开始越好。

　　对了，还有个很关键的规划点，我放在文末来说。

　　基于此，几乎从孩子 2、3 岁开始，他家就开始狠 " 鸡 " 英语。

　　虽说 " 鸡 "，但那时的鸡是无痛的。反正孩子也是要听儿歌童谣，看动画片的，那就听英文的，看英文的好了。对于没啥基础孩子来说，听什么，看什么都是 get 个大概感觉，然后手舞足蹈、吱吱呀呀地模仿，具体是啥语言并不在乎。

　　他觉得那个阶段最重要的是迎合孩子的兴趣。有时家长选的、教育博主推荐的动画片，娃兴趣缺缺，爱看不看。但娃自己喜欢的上头的，甚至会反复刷，刷着刷着自己还能自言自语地冒出其中的台词，就算比较到位了。

　　他还有个发现，对 " 一穷二白 " 没啥语言基础的孩子来说，英文居然比中文好学。

　　首先，英文单词的字母组成和它的读音紧密相关。

　　娃大概 3 岁左右，他们搞了一套教材，自己带着娃学自然拼读，发现孩子的识字量一下爆发了。

　　原因在于，孩子能通过观察规律，把单词的读音大概读出来，就能明白是什么意思。比如孩子从来不认识 panda 这个单词，但是他通过观察它的字母组合，猜测第一个 a 该发【?】的音，第二个 a 发【?】，把这个单词拼读了出来，发现这个声音就是平时在动画片里听到的、看到的 " 熊猫 "，一下就对应了起来。

　　这就好比孩子如果学会了拼音，阅读带注音的书时，即使不认识字，只要把拼音拼出来，也能理解意思，不影响阅读。可我们的汉字是象形文字，和拼音完全是两套系统，比英文识字难度就大多了。

　　其次，英文绝大多数单词能表达完整的意思。

　　比如 Story, 对应中文的两个字 " 故事 "， Time，也对应了中文的两个字 " 时间 "，所以英文识字尚可以多认单词即可，但汉字学习必须得多走一步——组词，比如孩子学了 " 故 " 这个字，能认会读，但如果不把它放在一个词语里，? 组成 " 故事 "，" 故乡 "，" 事故 " 等等，还是等于不会。

　　最后，英文启蒙体系里有标准化的高频词。

　　叫 Sight Words，我以前也和大家分享过。

　　这部分单词大多并不符合自然拼读规律，得靠不断地刷分级、刷绘本和它们混眼熟。

　　但只要掌握了之后，又会是一次爆发。因为在初期儿童的英文教材中，高频词大约占了总字数的 75%。你看即便在已经算是初章的《神奇树屋》里，高频词的比例也不少。

　　掌握了高频词 + 自然拼读的娃，基本上就能大踏步迈进英文阅读世界了。

　　所以，很有意思的是，同学家孩子的阅读，居然是从英文书开始的。

　　从分级、绘本，读到初章、中章，从 learn to read，到 read to learn。

　　有大量的阅读垫底，再加上后面专门的语法、写作训练，孩子的英语水平基本在小学毕业前就拉到了 " 涨停板 "，后面保温即可，等于可以少管一科。

　　那为啥说英文还能带动语文学习呢？

　　同学说主要还是体现在阅读上。

　　一是在中文 " 倒认字不认字 " 阶段的阅读流畅度。你们发现没有，有大量优秀的绘本，都是从英文翻译过来的，孩子之前有读过英文版，再读中文时，即便遇到不认识的字，因为心里已经有了大致的故事背景，根据上下文连蒙带猜都能拼凑出个大概。阅读流畅度上去后，孩子信心就足了，容易形成正向循环。

　　二是对一些经典文学作品的理解。忘了是三年级还是四年级时，语文老师推荐的阅读书目里有一本叫《夏洛特的网》。讲的是在一个美国农场背景下发生的故事，涉及到人与动物、生与死、友谊与爱的主题。当时娃写的读后感受到老师的大力表扬，我觉得主要还是因为他读过原著，理解层次就完全不一样了。

　　第三，还是阅读习惯的培养。孩子对语言魅力的感知和理解能力是相通的，喜欢读书的，就还是喜欢读书，不管英文还是中文。现在语文考得 " 越来越大，越来越难 "，想拿好成绩，必须要有大量的文史哲知识垫底，喜欢阅读的娃，终归会占些优势。

　　真是很特别的经历，我想对大多数家庭来说，很难照搬，但大方向是可以参考的。

　　同学的做法有几个特点：

　　目标非常明确，起步特别早，态度很坚定，期间没有过任何摇摆。

　　用他的话来讲，" 英语本来就是三大主科之一。再说了，万一将来国内就业环境还是很差，至少孩子能有别的选择。"

　　不过看到这，我想你和我都有同样的疑问，尤其是如果你前几天读过小半爸分享的，肯定会想：

　　小升初，最重要的难道不该是数学和编程吗？花那么多时间搞英语，推阅读，娃是怎么整上顶级中学的？摇号运气那么好么？

　　事实上，这一步同学也是帮他家娃算过的，也是我在一开始提到的那个"关键规划点"。

　　基本上如果小升初想择校，从小学 4 年级开始，差不多就得全力扑在理科上了，现在大多数情况是数学、编程都得铺，不敢只赌一头，前者为择优小考，后者为拿信奥奖项。然而，上了中学后，语文英语的分值又回来了，和数学平起平坐，但，这时还有物化生、史地政、体育…四舍五入就是，从小学高年级开始，留给语文、英语的时间已经不太多。

　　所以这两个文科，必须必须得从小开始大量积累，要不直接拉到涨停板（英语），要不细水长流积少成多（语文）。

　　" 挺难的，上了中学后孩子压力不小，真走到要看医生疏导心理那一步，已经有些晚了。我们做家长的，最该做的，是琢磨怎么帮娃提前把一些压力给减轻、卸掉。一科一科实实在在地搞，而不是只有口号、愿望 ... 那些虚的东西没用～"

　　同学的原话，大家怎么看？