邯郸市博物馆，对于儿童的教育，是如何进行的？

　　邯郸市博物馆经过长期耕耘，在儿童教育方面形成了若干自身的特色，取得了良好的社会反响，使得邯郸市博物馆成为了节假日社会各界打卡的热门地点，充分发挥出了博物馆的社会服务功能。

　　2021年博物馆新馆落成并开放，原场馆改为邯郸美术馆，可以说邯郸市博物馆社会服务方面取得的重要发展主要是在原场馆里实现的，而乔迁新馆势必不可避免地会改变一些固有的资源和因素。

　　

　　因此有必要总结该馆在儿童教育方面的优势和特色继续发扬和创新，同时也要冷静地找出存在的不足和原因，从而提出相应的对策和改良建议，助力邯郸市博物馆新场馆进一步发挥社会服务功能。

　　一、邯郸市博物馆儿童教育活动的特色

　　邯郸市博物馆儿童教育活动的特色主要体现在形成了教育常态化体系、独立的教育空间、教育活动形式创新三个方面。

　　（1）教育常态化体系

　　教育常态化体系是一个博物馆公众教育活动比较成熟的标志。只有一座博物馆设计组织了相当数量的教育活动，积累了丰富的经验并收到观众积极的反馈，才能够长期保持旺盛的活力。

　　

　　邯郸市博物馆儿童教育常态化体系表现为：

　　1、节假日的周期性活动。在每年的春节、五一劳动节、国际博物馆日、十一国庆节这四大节日必有活动，由于这四大节日都有固定的主题，因而活动类型趋于相似。

　　如春节前后，也就是小学生的寒假期间，邯郸市博物馆儿童教育活动的重心是引导儿童学习传统文化、体验节日欢腾的热烈氛围，为广大家庭提供庆祝新年的趣味场地，因此突出“年味”基本是固定不变的。像印年画、剪纸、皮影、猜灯谜、投壶等活动，多属于动手体验或者亲子活动，容易引起儿童兴趣，吸引了很多家庭前来博物馆体验。

　　此外，还有有奖征文活动和小讲解员讲解。

　　

　　每年的端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至日等传统文化意味较浓厚的节日也会择机进行相应的手工体验活动。

　　2、具有连续性的长期活动。邯郸市博物馆面向少年儿童策划了长期的主题活动，主要有连续数届的中小学生“我心中的博物馆”演讲比赛、创办小讲解员培训班。

　　自 2006年以来已招募14届，在册学员百余人，小讲解员培训班体系更加成熟，在央视频的平台上频频展示多次获得荣誉。

　　还有邯郸市博物馆“流动展览进校园”10年时间走遍邯郸市区域各县，一般每次巡展都持续数天、辐射10余所学校。

　　3、围绕临展的主题设计。邯郸市博物馆充分利用馆际文物交流的临时展览，设计构思主题，形成儿童教育活动，让临展充分发挥价值，辐射到各种类型的观众群体。

　　

　　2014 年2月3日，利用“岁月·年画·我——迎新春武强古版年画展”，邯郸市博物馆设计了“动手印年画，快乐过新年”儿童手工体验活动；

　　2017年1月12日——2月21日，“吉祥如意——威海市博物馆藏古版年画展”展出，面向邯郸市中小学生举办了以“赏古版年画·享民俗乐趣”为主题的有奖征文活动。

　　2015年5月14日-6月5日，贵州民族博物馆中国傩戏面具艺术展在邯博开展，邯郸市博物馆设计了儿童绘傩戏面具活动。

　　4、儿童、青少年等人群与成人人群教育活动分别设计，构成了一个整体性的教育模式。

　　除了单纯的以儿童为目标观众的专题性活动，邯郸市博物馆在组织一些大型活动时践行观众分众化，充分重视儿童群体的需求。

　　

　　如2017年春节期间共七种公众活动安排:年画印制、学教中国结、投壶知识讲解及体验活动、有奖猜灯谜、主题讲解、专题讲座、小讲解员展厅讲解服务。

　　这里面既有面向成年观众的讲座讲解，也有适合亲子互动灯谜，也有明确面向儿童的年画印制和投壶。

　　（2）独立的教育空间

　　在空间设计方面，一楼中央大厅和二楼报告厅乃至展陈区是进行儿童教育活动的主要空间。

　　2016年邯郸市博物馆充分发挥社会教育功能，尤其是丰富广大青少年的精神文化生活，专门打造了青少年活动体验中心，以轻松活泼的形式，高科技展示形式，让更多的青少年群体在寓教于乐中感受博物馆厚重的文化内涵。

　　为进一步丰富邯郸市博物馆青少年教育工作方式及内容，有效发挥青少年体验中心的教学实践功能。

　　

　　体验中心还将陆续面向全市青少年推出“感受磁山先民生活”、“铜镜拓印”、“木版年画印刷”、“模拟考古发掘”等体验活动，探索、体验历史的别样风采和趣味。

　　为了配合青少年体验中心的开放，吸引更多青少年走进博物馆，该馆正在编写的《邯郸市博物馆青少年参观手册》、《邯郸市博物馆中小学生优秀征文稿件汇编》等宣传教育资料也将陆续出版。

　　二、邯郸市博物馆儿童教育活动的主要问题

　　1.宣传和受众的问题

　　一座博物馆的展陈和服务必须有观众的参与，而观众的参与度受到很多方面因素的限制，除了众所周知的博物馆自身的位置、交通便利程度、藏品数量质量、展陈策划水平等。

　　一个容易被忽略的因素便是宣传。

　　

　　我们说宣传有水平高低，更有辐射覆盖范围的大小。那么博物馆在进行教育活动时就必须重视宣传和受众。

　　我们看到邯郸市博物馆通过抖音等自媒体手段、微信公众号、微信群、官方网站、 新闻报道等多元化的宣传手段努力与公众建立沟通联系，另外还借助于流动展览，赴县区中小学进行巡展。

　　但仍嫌不足。

　　主要问题在于博物馆的受众以“老客户”居多，尤其是邯郸市城区的人群较多，而下面各县区的小学生群体仍然很难有机会接触到。

　　并且重要教育活动的预告偏晚，距离遥远的有兴趣的家庭可能难以如期或者安排时间去参加活动。另外，活动人数也有限制，借助地理优势的家庭往往会捷足先登，挤占名额。

　　

　　2.理论和实践互补的问题

　　当前博物馆理论研究已经非常深入，但相比之下我们的实践活动与之尚有较大的脱节。

　　尤其是地市级、县级博物馆更是如此。如邯郸市博物馆儿童教育在一定程度上也存在目标模糊的问题。

　　邯郸市博物馆儿童教育活动是以绘画、演讲、手工体验等活动为主，受其他大型博物馆活动影响较大，模仿性较强。

　　该馆在制定相关计划、目标时缺乏自身特色的创新性设计。

　　具体来说，邯郸市博物馆关注的是如何顺利地开展活动，如何让活动的本身充满乐趣，让孩子在活动中心理上得到满足，尚缺乏明确从理论上去准确思考策划活动的教育目标。

　　并围绕目标设计相应的活动流程。总体感觉略有些重复，千篇一律的印象。另外儿童教育活动的策划和管理权限不明确，有时社会服务部和宣传教育部都可以策划，并没有严格的区分。

　　

　　领导命题作文的现象也是常见现象。一般上级安排要求组织一个活动，具体的由哪个部门负责，相关成员就围绕要求进行策划，缺乏一个系统的考虑。

　　总体来讲，博物馆工作人员有热情有温度，但是缺乏儿童教育理论和博物馆定位方面的系统分析。

　　造成了活动过程热热闹闹，活动效果也是赞不绝口，但在活动的深度，尤其是对未来观众的塑造方面还有些乏力。一般儿童的年龄范围0-14、15岁，邯郸市博物馆的儿童教育多针对于6-12学龄期儿童，针对学龄前儿童的教育活动较少。

　　另活动设计针对的年龄跨度大，各年龄阶段儿童的心理发展及认知发展水平均不同，分龄化有所欠缺。

　　此外，从目前搜集到的资料来看，邯郸市博物馆自身针对活动阐释发表的理论研究比较有限。

　　

　　还有一点，邯郸市博物馆临时展览往往会策划一些儿童教育的项目，但还是偏于个例性的，属于单纯地开阔视野，在深度挖掘上还不足。

　　3.评估反馈的问题

　　每一次活动的组织实施，都是难得的实验和经验的累积，应该形成系列的详细的数据报告，并能够充分地与观众进行互动。

　　一个成熟的活动并不是以活动的结束为终点，而应以评估反馈的收集和整理的结束为终点。这也是衡量活动开展的重要标准。

　　评估系统最核心主要的有两个部分的侧重点：活动过程中的观察与评估；活动结束后的调查与反馈。这两个部分均需要进行充分的设计，并组织相关人员进行细致的记录。

　　但邯郸市博物馆目前在这方面的设置还是不够充足，仍然沿袭传统的博物馆留言簿和问卷调查。这两种形式虽然有一定的效果，但显然已经满足不了当今的新形势。

　　

　　传统的方式更多的依靠博物馆工作人员自身的反思和理解，观众的反馈也具有一定的个体差别和偶然性，没有固定而灵活的制度化、书面化的体系作保证，是难以支撑的。

　　结语：

　　儿童是博物馆观众中的一个重要群体，博物馆教育在儿童成长过程中的作用越来越大。

　　儿童教育是博物馆必须要坚持的基本社会服务活动。

　　同时博物馆未来的发展也将与儿童密切相关，他们可能是博物馆的成年观众，甚至是博物馆事业的继承者和接班人。

　　从某种意义上说，博物馆的儿童教育不仅要着眼于当下，更应该放眼于未来。

　　

　　因此，必须要在博物馆研究和实践中充分重视儿童教育，不断更新理念，促进其快速进步。