青年节，与青年教师分享六个成长关键词

　　原标题：青年节，与青年教师分享六个成长关键词

　　今天是五四青年节。我们来说一说青年教师的成长。

　　青年教师作为学校的新生力量，未来是教师群体的中坚力量。青年教师富有活力，更加贴近学生，拥有更强的学习能力；但由于经验较少，实践经验相对不足，工作态度、专业素质、教学能力等方面的变异性较大，会导致专业化发展受限。

　　在青年教师的成长过程中，有哪些成长关键词值得谨记？

　　阅读

　　理想的教师应该过一种读写为伴的生活，成为学生生命中的重要他人。这是许多教师的深刻感受。幸好有书可读，前辈名家深刻的思想、高贵的人格、真挚的情怀，皆流淌于其著作的字里行间，没有丝毫的遮遮掩掩。

　　读中外教育家、现当代名师的教育教学经典，是教师成长的必经之路。如果把一部经典视作一个驿站，那么阅读就是一趟趟距离不等的精神远行。每一趟远行归来，心灵的行囊中都装满沉甸甸的收获。

　　只要潜心阅读，书籍可以成全任何一个教师。迷失方向时，寻求书籍指引；陷入困境时，请求书籍帮扶；身处孤寂时，依偎书籍胸膛；收获硕果时，感谢书籍成全。大师或名家留下的好书何止一册？一本好书就是一个挚友。坐拥书城的教师同时被许多挚友帮助、提携、拥抱着，其专业成长的空间是广阔的，专业发展的未来是美好的。

　　交流

　　教学是一项个性化很强的实践活动，正因为如此， 教师之间的交流与沟通、切磋与分享显得尤为重要。资深教师随口而出的几句话，就可能让自己有“茅塞顿开”之感，从而解开困惑，找到促进专业成长的方法。

　　希望青年教师在交流和学习中成长：

　　一是一课多磨，直到上满意为止；

　　二是组内公开课每个人都上，进行同课异构，集备出优秀课例；

　　三是定期召开教学研讨会，通过交流心得感悟让青年教师懂得依靠团队的协同作战，发挥团队的智慧，从合作学习中寻找到自己专业成长的“契合点”。

　　反思

　　教育的探索，从自我反思开始。特别是青年教师，由于教学经验相对不足，在课堂教学中难免出现不足或失误，这对于教师成长而言其实是一件好事。

　　在此基础上不断反思、评价和总结，及时发现和分析其中的问题，不断改进并完善，教学能力很快就会得到提升。

　　教师的自我反思，实际上就是教学反思，包括听课反思、备课反思、上课反思、学习交流反思等， 自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结。

　　有一句俗话说， 不仅要低头拉车，还要抬头看路。对于青年教师来说，其实就是指要常反思自己的课堂，明确前进方向，让自己在课堂咀嚼与反刍中获得成长。

　　写作

　　写好自己的教育故事，就是中小学教师最好的科研，因为这样的科研是真实而鲜活的。教师，是自己教育故事的见证者、参与者，心中有强烈的体会与感触。教育生活中时时都有教育故事，如同一眼活水之源泉，随时随地都能找到写作素材。教育生活不仅是源泉，还是舞台，独一无二的舞台，既不设门槛又博大深邃的舞台。教师如果善于从中截取素材、提炼归纳、总结升华，必然会把自己的故事书写得既充满个性，又可以对他人有一定的启迪和警示作用。

　　只要是自己亲身经历过的与学生、课堂、教育、学校有关的故事，皆可以书写：既可以写所见所闻，也可以写所思所想；既可以写实践后的收获，也可以写失误后的自省；既可以写校园文化设计的宏观架构，也可以写班级学期规划的细细思量；既可以写与学生个体的交流点滴，也可以写对毕业多年的学子们的整体勾勒。因此，只要想写、愿写，就有东西可写。

　　青年时期正为一生中年富力强、心思细腻、感觉敏锐的人生阶段，青年教师于自我经历的记录上相较于年老的教师有着天然的优势。拥有这些优势，却从不书写，岂不是巨大的损失？岂不是为自身成长主动设限？ 多年以后，回过头捡读一篇篇用心写成的发表或未发表的文章，即可清楚地意识到写作之路即成长之路。

　　转化

　　青年老师刚入职时，可能会发现这与自己想象中的教师生活不一样，发现自己的工作会被一些琐事所占据。当工作的琐事占据了大部分空间和时间，难免会生发事业和生活的无边界感。有效的自我管理与时间管理就成了重要的调和器。

　　真正有智慧的人，都懂得把际遇有效转化，将无边界的额外付出化为有抓手、有成长的打磨契机。简单来说，就是你要学会一边在最关键的事务上投入专注，一边在最烦碎的事务上打磨技能。

　　忙碌的目的，是为了收获；努力的意义，是为了精进。 生活再忙，也要给自己时间去调整和反思：明确目标，制定计划；分清主次，优先排序；学会思考，调整变通；拒绝拖延，按时截止。这样的努力才更有方向，更有价值，更容易出成果。

　　当我们忙到七分时，不妨停下来，留三分给闲。就像在海上行驶的船一样，过快过慢都不好。快了难以控制，遇到障碍很难避开；慢了随波逐流，到不了想去的地方。 只有找到适宜的速度，才能进退自如。

　　规划

　　未来的我是谁？要回答好这个问题，从以下两个问题入手： 我要成为怎样的人？如何成为我想成为的自己？

　　在此基础上，青年教师要为自己制定好目标和规划，即成长的计划书。目标可分为远期目标（30—35年）、中期目标（15—20年）和近期目标（5—10年）。 每个阶段的目标不仅清晰，而且有可操作、可视化的实施路径。

　　青年教师第一次的成长计划书都是不太完善的，需要通过在活动中分享，相互学习、取长补短，经过多次循环往复，不断调整，青年教师才能最终画出具有实用价值的个人成长蓝图。

　　没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神……教育是一个能使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者能够自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。

　　因此，不断在成长过程中发现点滴的幸福，才能形成源源不断的动力，才能不断精益求精，在专业成长道路上越走越远。

　　祝愿每一位青年教师都能走出自己的花路！

　　祝福青年朋友们节日快乐！

　　———— /END/————

　　来源 | 人民教育（ID: irenminjiaoyu）， 综合自中国教师报、新校长传媒、教师博览、北师大基础教育教材等

　　（声明：除本公众号原创文章外，本公众号分享和转载的文章皆为促进我国青少年科技教育发展，仅做学习分享和交流，都会注明来源。如文章、照片的原作者有异议，请及时与我们联系删除，谢谢支持。）

　　学堂优选

　　科技学堂全新栏目“学堂优选”，致力于为广大师生家长发现和精选多品类优质好物，为孩子的健康成长助力。

　　戳·分享

　　戳·点赞

　　戳·在看

　　责任编辑：