《燕子》教案精选四篇

　　教学内容

　　语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册

　　教材简析

　　这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

　　设计理念

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

　　教学目标

　　1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

　　2．分角色朗读课文，再演一演。

　　3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重难点

　　分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

　　教具运用

　　多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．出示课件，出现两条谜语：

　　A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

　　2．引出课题，板书后齐读课题。

　　二、认识生字，初读课文

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

　　3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。

　　4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

　　5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?

　　6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

　　7．想想：小燕子到菜园里去了几次?

　　三、细读课文，读中感悟

　　(一)学习第三自然段

　　1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

　　2．谁来读?

　　点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

　　3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

　　4．师生分角色读，边读边做动作。

　　5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

　　(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)

　　(二)学习第四自然段

　　1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

　　自己自由读一读课文。

　　2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

　　点读、互评，男、女生分角色读。

　　3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)

　　(三)学习第五自然段

　　1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

　　师：这一次小燕子听了的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

　　师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

　　点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

　　2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)

　　看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

　　3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

　　4．全班交流讨论。

　　四、配乐分角色读课文

　　五、分角色演一演

　　六、拓展延伸

　　1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

　　师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)

　　2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

　　3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

　　我发现冬瓜，茄子。

　　附板书：

　　17

　　燕子妈妈笑了

　　冬瓜是大的

　　茄子是小的

　　冬瓜是青的

　　茄子是紫的

　　冬瓜皮上有细毛

　　茄子柄上有小刺

　　学习目标：

　　1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　课前准备：

　　1.生字卡片。

　　2.课文插图的挂图或投影片。

　　3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

　　2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?

　　二、自读自悟。

　　1.把课文读正确、流利。认读生字。

　　2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

　　3.分组讨论。

　　三、全班汇报交流。

　　1.指名读课文，相机指导朗读。

　　2.指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

　　3.交流。

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

　　(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

　　(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

　　①政府的呼吁；

　　②概括地写居民们是怎么做的；

　　③具体写一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指导朗读。

　　1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

　　2.重点指导读好第3、4自然段。

　　(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

　　(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

　　3.看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

　　(1)自己练习讲一讲。

　　(2)指名说一说。

　　4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

　　五、抄写生字。

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)

　　第二课时

　　一、继续指导有感情地朗读课文。

　　二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。

　　1.列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

　　2.学生自主写。

　　3.指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

　　三、交流学生搜集积累的资料。

　　1.演唱人们爱护动物的歌曲。

　　2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

　　3.朗读人们爱护动物的诗歌。

　　4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!

　　四、布置作业。

　　1.把自己认为易写错的生字词写几遍。

　　2.继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

　　教学目标：

　　1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

　　3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

　　4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

　　教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

　　春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

　　【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】

　　2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

　　3.介绍作者郑振铎。

　　二、检查预习，巩固基础

　　1．检查生词认读情况

　　（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

　　2．检查生字识与写

　　（1）学生找出容易读错的生字。

　　预设点：

　　a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。

　　b多音字 “散”和“杆”。

　　“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

　　（2）展示难写的生字。

　　“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

　　【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】

　　3.检查课文正确、流利的朗读情况。

　　第二课时

　　一、 精读感悟，重点突破

　　1.学习第一自然段（感受外形美）

　　（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

　　（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

　　【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

　　（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

　　2.学习第二自然段（感受春之美）

　　（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

　　强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

　　（2）如何理解“赶集似的”？

　　（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

　　3.学习三、四自然段（感受飞行美）

　　（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

　　（2）根据学生自学情况，指导自学。

　　（3）指名汇报：

　　预设：

　　（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

　　（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

　　“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

　　（4）练习读背三、四两自然段。

　　4.学习第五自然段（感受停歇美）

　　(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

　　(2)指导自学，指名汇报。

　　(3)练习读背第五节。

　　【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

　　二、积累拓展，读写训练

　　小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

　　板设计：

　　2 燕子

　　外形美

　　春之美

　　飞行美

　　停歇美

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　1、导入：

　　在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

　　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

　　2、读题：

　　（板书“燕子”）

　　（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑

　　（2）、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自渎课文

　　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

　　（2）、检查：

　　A、小黑板出示字词：自由读――指名纠正读――齐读

　　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

　　2、理清课文层次

　　（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

　　（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

　　三、细读第一自然段

　　1、理解内容

　　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛――乌黑光亮；翅膀――俊俏轻快；尾巴――剪刀似的）

　　2、指导朗读

　　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）

　　（2）、练读：

　　（3）、指名读――男生女生比赛读――齐读

　　3、指导背诵

　　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛――翅膀――尾巴、指图）

　　（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

　　（3）、看板书，分一二排、三四排背。

　　（4）、齐背。

　　四、布置作业

　　1、习字册

　　2、抄写词语

　　第二课时

　　一、复习前课

　　1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）

　　2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）

　　二、细读课文

　　1、学习第二自然段

　　（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

　　（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风――吹拂；细雨――洒落；柔柳）

　　（3）、重点品味描绘春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　举报/反馈