语言矫正中心：佩戴助听器后，聋儿的语言康复训练怎么做？

　　许多聋儿佩戴助听器后，语言发展仍存在许多问题，聋儿父母最关心的问题有很多，尤其对于大龄聋儿来说，即使佩戴助听器，也会存在不同程度的语音障碍。

　　比如：

　　1.许多聋儿发音不准确，送气音、非送气音、前后鼻音等都分不清，

　　2.声音的音色比较刺耳，“假嗓子”.“夹子音”，也是聋儿语音的特点。

　　3.说长句不顺畅，很多声调衔接不好，节奏也很差，是聋儿后期语训的重点。

　　4.音调不准确，或只用单一音调说话。

　　5.最麻烦的是第五点。由于词汇量少，大龄聋儿存在词汇理解困难，语法组织困难等等。

　　聋儿之所以存在如此多的语言障碍，原因有很多，比如佩戴助听器设备晚、语言干预晚、发音器官不够灵活、发音经验不足等。因此，对于不同年龄、不同程度听力丧失的聋儿，需要有针对性的训练方法。

　　第一方面：听觉训练

　　教会听损儿童注意声音.识别声音.理解声音和语言的含义。用视觉和触觉来感受声音。父母在训练中的热情是最重要的。在训练听力受损儿童的同时，也要注意训练听力受损儿童的父母，使其成为习惯儿童最长的时期.最直接有力的培训老师。

　　第二方面：语音功能训练

　　在听觉训练的基础上进行语言训练。先训练唇部。.舌.腭咽的发音功能使发音器官更加灵活.力量。让它们更协调地运动；同时，还要让聋儿学会。"看话"能力，通过视觉和触觉感受发音的形式，从浅到深学会模仿发音，最终掌握有声语言的能力。

　　聋儿首先佩戴助听器后，应立即进行系统的语言训练。基本上，所有聋儿的语言训练都会遵循这一规律：听觉感知与辨别-语言符号认知-口语发展-语言积累-句子表达-口语交流。请记住，在整个聋儿训练过程中，每次训练的内容和关键都是交叉进行的。

　　1、听觉感知与辨别：大多数聋儿对声音的感知比较慢，老师要耐心.从长远来看，培养聋儿对声音的感觉，识别不同声音的特点。同时，教师还将进行基本的构音训练。主要是功能训练。例如，做舌操和呼吸练习。

　　2、语言符号认知：许多配备助听器设备的聋人缺乏对语言符号的认知，特别是对语言符号和事物的认知。有些聋人看到他们感兴趣的东西，但找不到合适的描述语言。因此，需要大量的言语刺激来帮助积累经验。教师将从简单的语言认知开始，不断挖掘聋人的语言理解和记忆，使语言符号更加丰富。

　　3、口语发音：大多数聋儿的发音器官实际上是完整的，但由于缺乏锻炼，所以发音不正确，对聋儿来说，首先，锻炼舌头的灵活性，然后孩子的发音不清楚，父母应该优先考虑激励，让孩子伸出舌头.做舌操.舔东西等；二是锻炼儿童吞咽和腭咽闭合功能。三是锻炼控制呼吸，如吹物品等。.吹纸等。

　　经过发音训练和构音功能训练后，聋儿张口说话就会变得容易许多，接下来的语言表达提高等方面也会得到快速进步。

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