四年级下册观察物体教案(精编3篇）

　　四年级下册观察物体教案（1）

　　一、 单元教学内容

　　知识前后的联系

　　二年级上册 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形(积木)。

　　四年级下册 ◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。

　　◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。

　　五年级下册 ◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能确定立体图形形状;随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。

　　◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。

　　三、单元教学目标

　　使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

　　认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

　　通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。

　　在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题

　　在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。

　　四、单元教学重、难点

　　重点：

　　使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

　　认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

　　难点：

　　通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　五、单元教学安排

　　观察物体(二)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时

　　学情分析：

　　第1课时 观察物体

　　一、教学内容：观察物体P13——P14

　　二、教学目标：

　　通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

　　通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

　　在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。

　　三、教学重难点 重点：

　　重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。

　　难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、若干个相同的小正方体。

　　五、教学过程

　　(一)导入新授

　　同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

　　师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。

　　出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。 请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

　　师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点?今天，我们就来研究这个问题。 板书课题：观察物体。

　　(二)探索发现

　　教学例1

　　(1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面 和左面进行观察。

　　(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

　　(3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。

　　师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的?

　　小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。

　　(4)即时练习：

　　指导学生完成教材第1 3页 做一做。 学生独立连一连，并交流反馈。

　　教学例2

　　(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。

　　(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。

　　提问：从上面看3个物体，形状相同吗?从左面和前面看呢? 小组交流后，指名汇报。

　　小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。

　　(3)教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　(4)即时练习。

　　指导学生完成教材第1 4页“做一做”。

　　课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。

　　提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后，反馈总结。

　　(三)巩固发散

　　摆一摆，看一看，连一连

　　(1)学生独立完成。

　　(2)小组内拼摆图形，交流反馈。

　　(四)评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

　　师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　(五)板书设计

　　观察物体

　　同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同; 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　第2课时 练习四

　　一、教学内容：练习四P15——P16

　　二、教学目标：

　　进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

　　根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。

　　通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。

　　三、教学重难点：

　　重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。

　　难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。

　　四、教学准备 实物投影、课件、小正方体。

　　五、教学过程

　　(一)基础训练

　　师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识?你知道如何观察物体吗? 今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。

　　指导学生完成教材第15～16页第1～5题。

　　(1)完成教材第15页第1题。

　　让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。

　　(2)完成教材第15页第2题。

　　用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。

　　(二)指导练习

　　完成教材第15页第3题。

　　组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。 让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。

　　完成教材第15～16页第4、5题。

　　(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。

　　摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。

　　师：从左面看3个物体，形状相同吗?从上面和前面看呢? 小组交流后，指名汇报。

　　小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。

　　(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。

　　指导学生完成教材第16页第6～7题。

　　(1)完成教材第16页第6题。

　　引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。 小组交流后反馈。

　　(2)完成教材第16 页第7题。 要求学生动脑想一想，然后数一数。 小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。

　　(三)检测评价 请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线。

　　(四)评价反馈 说一说你有什么收获。

　　(五)板书设计 练习四

　　同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。

　　从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　六、教学后记

　　四年级下册观察物体教案（2）

　　教学目标：

　　1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

　　2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

　　教学重点：

　　认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

　　教学难点：

　　能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

　　教学准备：正方体木块、课件。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，预习新课。(课件出示)

　　1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

　　第二单元 第1课时 观察物体(一)导学案

　　问，从这三面看到的图形的形状一样吗?也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。

　　引入课题，这节课学习“观察物体”。

　　2、课堂预习。

　　请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

　　1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?

　　2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面?每个面的形状一样吗?

　　3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

　　4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗?

　　二、自我检测。(课件出示)

　　1、填一填。

　　从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能( )，也可能( )。

　　2、连一连。

　　第二单元 第1课时 观察物体(一)导学案

　　三、预估问题。

　　1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗?分别是什么图形?

　　2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢?

　　3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?

　　四、预设解惑。

　　请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

　　1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

　　2、师把同学们的作品进行总结：(课件演示)

　　第二单元 第1课时 观察物体(一)导学案

　　3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。

　　(1)集体交流

　　(3)方法提炼：

　　先确定集合体的长、宽、高，

　　从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;

　　从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;

　　从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

　　五、引导小结。

　　1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?

　　2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?

　　3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗?

　　4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法?

　　六、针对性作业。

　　1、课本13页做一做，练习四1至3题。

　　2、《配练》上的1至3题。

　　四年级下册观察物体教案（3）

　　教学目标：

　　1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

　　2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

　　教学重点：

　　认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

　　教学难点：

　　能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

　　教学准备：

　　正方体木块、课件。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

　　1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的'，有的是不同的。

　　引入课题，这节课学习“观察物体”。

　　2、课堂预习。

　　请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

　　1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

　　2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？

　　3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

　　4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？

　　二、自我检测。（课件出示）

　　1、填一填。

　　从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。

　　2、连一连。

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　三、预估问题。

　　1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？

　　2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？

　　3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？

　　四、预设解惑。

　　请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

　　1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形。

　　2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

　　（1）集体交流

　　（3）方法提炼

　　先确定集合体的长、宽、高。

　　从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

　　从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

　　从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

　　五、引导小结。

　　1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

　　2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

　　3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

　　4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

　　六、针对性作业。

　　1、课本13页做一做，练习四1至3题。

　　2、《配练》上的1至3题。