川大张某“保研”遭质疑，针对“小哥哥”的处罚真的够“公正”

　　近期，一则关于张某“保研”事件引发了公众对于高等教育系统存在的缺陷和不公正的质疑。此事涉及到学生会资源、选拔机制、处罚争议等多个方面，引发了大量关注和讨论。然而，我们需要思考的是，高等教育的本质是什么，它应当为我们提供什么样的知识和能力？这是一个值得深思的问题，本文将就此进行探讨。

　　

　　1、关于学生能力与选拔机制

　　张某之所以能够保研到985大学，是因为她曾获得多个奖项和荣誉，这些都帮助她在竞争激烈的研究生入学考试中获得了一个宝贵的位置。然而，据她的高中同学透露，张某高考只考了300多分，四级考试也未通过。这样的学生竟然被选为学生会主席，令人质疑高校对于人才选拔的标准和质量。

　　

　　学生会是校园中的一个有权力的组织，它们经手的项目越多，权力就越大。女研究生之前是某大学的学生会主席，她可能通过学生会的权力获得了一些稀缺的资源，从而取得一些优势。然而，这种优势也带来了一些问题。女研究生的行为引发了人们对高等教育系统中的不公平和腐败问题的担忧。在这个系统中，有些人可以通过不正当手段获得机会和资源，而其他人则很难进入这个系统或者获得公平的机会。

　　

　　2、关于学生会资源和权力

　　借助学生会的权力，有些同学或团体可以得到更多的荣誉和奖项。这些称号加起来就会汇聚成更强大的力量，对应的是稀缺资源。

　　

　　我们不能否定学生会有一些好的项目和活动，可以培养学生的素质和能力。但是，我们也不得不承认，学生会有时候也会被一些利益驱动的人所滥用。一些人可以通过学生会的资源和权力获得更多的机会和资源，从而取得更大的竞争优势。

　　

　　3、关于处罚争议

　　现在，校园暴力事件时有发生。学生之间的冲突也时有激化。学校也应当起到一个重要的调节和惩戒作用。然而，在一些事件中，学校并没有对涉案学生做出合适的回应，这也引发了人们对于高等教育体制中权力和处罚机制的质疑。

　　

　　高等教育的本质是什么？它为我们应该提供什么样的知识和能力？我们应当关心的是我们所得到的高等教育是否真的有意义，是否给我们提供了良好的学术和人文环境，并在其中发掘我们的潜力和创造力。

　　

　　高等教育的本质不是为了证明我们的知识或者其它成就，也不是一个简单的门槛或者标签。它应该是一个让我们得到学术和生活中正确指引的地方，应该是一个我们可以展示自己和与他人分享的平台。如果我们只是在学校中追求好成绩和高薪，那么我们可能会错过高等教育所能提供的最大价值。

　　

　　学校分为人文科学和理工科两大类。前者注重人文性质如思考和创造力，后者强调实证思维和逻辑分析，它们的主要目的是让学生在不同领域中建立扎实的基础和广泛的知识面，及时了解并掌握国内的和国际的最新成就和发展进程。学生应当根据自己的特长和兴趣选择适合自己的方向和专业，这有助于提高我们的创造潜力和创业精神。

　　

　　当今高校存在的一些问题，需要得到更多关注和解决。高等教育的本质意义是提供了一个我们可以展示自己和与他人分享的平台，应该为我们提供一个良好的学术和人文环境。我们应该通过科学的方法重新思考高等教育的目的和意义，以帮助我们更好地处理高等教育和社会的各种挑战和机遇。

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