这个学非上不可吗？中学生“文言文翻译”火了，老师抱怨不已

　　在学生上高中的时候，他们喜欢学习的科目中，英语和语文是最受欢迎的两门课。然而，对于许多学生而言，尤其是在语文中的文言文翻译题上，却常常感到困惑和迷茫。本文将探讨中学生在文言文翻译方面的困惑，并讨论是否需要加大对古文的学习负担。

　　

　　文言文作为语文课程的一部分，一直被中学生所学习。然而，许多学生在翻译文言文的过程中常常出现各种奇葩的翻译错误。这些错误让学生们和老师都不禁哭笑不得。

　　

　　有一次，老师教授了一首古文诗《氓》，要求学生背诵并翻译。这首诗描述了一个女子对两个士兵的不满。然而，学生却将其中一句“女也不爽，士贰其行”翻译成了“那个女的很不爽，跟两个士兵跑了！”。这个翻译不仅错得离谱，而且完全改变了原文的意思。

　　

　　另外一个例子是“默每持己意，嵩衔之”。这个句子的本意是李默坚持自己的意见，所以严嵩对他怀恨在心。然而，学生却将“衔”误翻译成了“咬”，将整句话翻译成了“严嵩咬他”。这样的翻译显然让人怀疑学生是否真的理解了文言文的含义。

　　

　　面对学生们奇葩的翻译，许多老师开始反思文言文学习的必要性。一些教育家主张加大语文课程中古文的比例，希望能够提高学生的语文水平。然而，这种做法是否真的有益于学生的语文学习值得深思。

　　

　　学生们在学习文言文的过程中，常常感到困惑和挫败。他们会怀疑自己学习这门古老语言的必要性，特别是在面对自己奇葩的翻译错误时。他们开始怀疑这些古文将来是否会对他们有用，是否真的需要通过加大负重的学习来突出语文学科的存在感。

　　

　　虽然一些教育家提倡加大古文学习的含量，但是从学生们奇葩的翻译错误来看，这种做法似乎并没有达到预期的效果。对于学生们而言，加大古文学习负担只会让他们对语文这一学科更加抵触。

　　

　　笔者认为，学生们应该利用好时间和精力，将他们的兴趣投入到他们真正感兴趣的领域。喜欢文言文的学生可以继续深入学习，发掘更多的魅力，并将来从事相关行业。但是，对于其他学生而言，将古文作为学习语文的一部分，不仅对他们自身的兴趣开展没有帮助，还会对他们的学业造成一定的负面影响。

　　学生们在文言文翻译方面的困惑和奇葩翻译现象确实存在，这导致了许多人对于加大古文学习负担的质疑。语文教育是否应该过度强调古文学习和文言文翻译，应该从学生们的实际需求和兴趣出发来考虑。

　　在笔者看来，适度的古文学习可以丰富学生们的语文知识，增加他们的文化素养。然而，过度强调古文学习只会增加学生们的负担，让他们对语文学科产生抵触情绪。因此，教育界应该在制定语文课程时，更加注重学生的实际需求和兴趣，在培养学生语文能力的同时，也要注重培养他们的创造力和实践能力。

　　总之，文言文翻译作为语文课程中的一部分，对学生们来说是一个挑战。无论是学生们的奇葩翻译还是教育界对于古文学习的态度，都需要经过深思熟虑。只有在充分理解学生需求的基础上，才能设计出更加适合学生们的语文课程，培养出更多对语言文化有深入理解和应用能力的学生。

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