课文《丁香结》是如何体现作文教学的逻辑顺序？

　　《丁香结》这篇课文围绕丁香这株植物写了丁香花、丁香结，丁香花写了色、香、形，丁香结写了它的历史出处、产生过程，增强丁香结的传奇寓意。可以说整篇课文就是围绕丁香去写的，但是我感觉这篇课文的妙处不是讨论围绕丁香这个主题，而是通过丁香作者去说明一个哲理————生活中要是没有一个个结，岂不是太平淡无奇了吗？作者在最后一句由对丁香结的‘’空‘’一下子释然、释怀，积极作用油然而生。结尾戛然而止，水到渠成，不得不惊叹作者的独具匠心。

　　丁香花五彩斑斓，赏心悦目。

　　结尾布局值得学习，但是我们老师还要有反推思维，整篇写丁香就是为了落实这后面的一句神来之笔。那么前面的可以随便写吗？有哪些值得特意去模仿的呢？或者在习作中加以借鉴？

　　用作文起承转合四个步骤来分析下，本篇课文前面的都是铺垫部分，也就是构思中所说的起、承、转，后面的哲理就是合了。

　　在起、承、转中，我要说的是作者处理逻辑顺序很有科学性，这也是写好作文表情达意的基本功，没有让人猜的意思，模糊不清的朦朦胧胧的句子没有，这是大作家的文风，小学生尤其要从小学学好这种看似简单的语言表达功夫。

　　丁香花白里透红，美丽极了。

　　举例来说《丁香结》这篇课文的构思顺序：

　　色：白、紫

　　香：幽雅的甜香

　　形：小、一簇、如盘花扣

　　义：“结”乃常态，坦然面对、从容豁达。

　　上述丁香的色五彩斑斓，论丁香的香不免怜香惜玉，形也是自然带出了丁香的古诗来历，以古诗韵味来增强文章的可读性。雨中的丁香愁肠百结，所以猛然间发现了丁香鼓鼓的花蕾，那不就是丁香结吗？再由这个植物的结想到生活中的结，逻辑推理很自然，表达思维很具体，而又不僵硬。

　　丁香花娇艳欲滴，花蕾绽放异彩。

　　大作家在构思作品的时候注重构思的逻辑顺序，小学生写作文也是这样，尤其要从生活中的小事情写起，把逻辑思维和逻辑想象用语言表达好，我想这对今后的作文训练大有裨益。

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