郝利艳：“合作探究式”教学 让学生快乐学习

　　郝利艳和学生们在一起

　　      名片：郝利艳，阜阳市阜纺小学科学组教研组长、小学科学教师。　　　　荣誉：曾获阜阳市师德标兵、信息技术教学运用名师、骨干教师等荣誉，今年获评“安徽省最美教师”称号。　　　　从教23年来，她用形象演绎出思维的抽象，用幽默化解实验操作的枯燥，用细心丰富孩子的科学世界，让学生懂得什么是坚强与责任、懂得什么是梦想与追求。　　　　记者：你创设的“合作探究式”教学模式，让学生很喜欢上科学课，能否介绍一下具体做法？　　　　郝利艳：我始终有一个理念：一名优秀的教师必须业务精湛、能站稳讲台。为了让自己“站稳讲台”，我一直不断学习、不断探索、不断提升：我执教的《磁铁有磁性》获中国教育电视优秀教学课例二等奖，在首届全省中小学作业设计大赛中荣获小学科学学科一等奖。　　　　学无止境。做学者型、研究型的教师，是优秀教师永葆活力的妙方。为此，我尝试教学改革，率先试行以学生为主的“合作探究式”小组学习模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。所谓“合作探究式”小组学习模式，是以小组学习为组织形式，学生为了完成共同的科学探究任务进行有明确责任分工的合作性探究式学习方式。　　　　此外，我的科学课一般只讲20分钟，把大量时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。这种师生平等讨论的教学方式，充分调动了学生学习的主动性和自觉性，让学生们在快乐中学习。　　　　记者：为了培养学生创新、合作及严谨求实的科学态度，你常常把“课堂”搬进商场、超市等地方，能否介绍一下具体情况？　　　　郝利艳：作为一名小学科学教师，培养学生创新和合作精神、严谨求实的科学态度尤为重要。有时，为了让学生弄懂一个科学知识，我常常会带学生走出学校去探索。　　　　比如，我担任科技辅导员时，就带领学生开展过“小电池 大学问”科技实践活动。为了使学生能够真正地了解电池，从身边发现科学知识，我带领学生到商场、超市、电瓶车售卖点等地方走访、调查电池的种类、流向等，让学生了解电池的诞生、电池的种类、用途以及对环境的污染和危害，激发学生积极参与科技实践活动的热情。　　　　多年实践证明，此举不仅拓宽了学生的知识面，还提高了学生的各种实践能力和水平。　　　　记者：作为一名科学组教研组长，你十分注重“传帮带”工作，你是怎么做的？　　　　郝利艳：作为教研组长，我常常组织新教师探讨教学方法，帮助他们提高教学水平。近几年，通过多种不同的途径和方法，我们培养了一批青年骨干教师，先后获得多项国家级、省级、市级奖项。当老师们捧着奖杯回来时，是我最开心的时刻。　　　　同时，从教期间，我多次参加省教科所组织的“全国小学科学新教材及新课改实验骨干教师”培训会。今年，我除了在阜阳市教师继续教育培训中承担讲座任务，还承担了省、市、区、校示范观摩课教学，并送教下县、下乡多达15次。　　　　“春风化雨润心田，科技领航圆梦想”是我的教育情怀。我甘愿像蜡烛一样，把所有的光和热献给我热爱的教育事业和学生们。　　　　图片由受访者提供