打通幼儿亲子教育、年轻父母教育、亲老教育三个体系，真正实现“全家乐”培育场景

　　带着孩子的老人们，是中国社区公共活动场所中最为常见的景象。根据国家卫健委此前发布的数据显示，我国现有随迁老人近2000万人，其中肩负隔代养育重任的老人占比近50%。由于年龄增长带来的客观生理退化，以及学习适应能力的下降，绝大多数老年人无法迅速适应生活环境的变化，并进而在心理和生理上造成或大或小的压力，影响生理和心理健康。进一步完善发展老年教育，是应对老龄化、少子化挑战的重要举措。

　　将亲子教育融入亲老教育。随着我国新生儿出生率的持续下降，大量的亲子培训、游乐、教育场所等面临供过于求的竞争压力。与此相伴的是，大量的养老需求（比如娱乐、医疗、照护等）存在巨大市场供应缺口。面对这一态势，应以亲子教育“之余”补亲老教育“之不足”，进而实现社会各领域的均衡和谐发展。对于持续良性发展的亲子教育机构主体，应鼓励和引导其在现有亲子教育基础上增加亲老教育相关内容，打造“全家乐”培训教育模式。我国现有养育结构，一半以上属于隔代抚养。如何给陪同孩子上课或娱乐的祖辈父母提供适合他们的教育内容和场所，使他们在陪伴孩子的同时，自身也学有所得、学有所乐，是未来亲子教育机构可以进一步发展的全新领域。亲子教育机构可以在现有基础上进一步拓展，打通幼儿亲子教育、年轻父母教育、亲老教育三个体系，开发多样化、互相促进的内容和场景，真正实现“全家乐”培育场景。

　　新华社资料图将城市养成教育融入亲老教育。依托于科学技术的高速发展，城市生活内容和场景也越来越丰富、连通和智能。但对于生活在城市里的绝大多数老人来说，受限于体力和思维的自然退化，知识结构尤其是最新科技知识的相对缺乏，以及生活场景的相对单一性，面对日新月异且五光十色的城市生活场景，往往会产生力有不逮的恐慌感和无所适从的虚无感，生活经验不再有用，空余的时间和精力无法发挥更大社会价值，在当下老龄化社会中极大地浪费了充裕的人力资源。因此，我们要把城市运转的相关知识融合到相关亲老教育内容中，把城市文化、城市现阶段和未来发展路线、城市智能小程序应用、城市市民文明守则、城市特色活动等，纳入到相关社区教育、志愿者服务和家风建设活动中，积极帮助老年人了解城市、适应城市生活，和家庭、子女一起，真正成为城市建设的引领榜样和中坚力量。

　　将技能教育融入亲老教育。技能教育是亲老教育中极其重要的组成部分。一方面，老年人是技能教育的教育主体。“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，长期的生活和工作经验的积累，老年人掌握了很多年轻人所不具备的生活经验和工作技能。另一方面，面对社会的高速前进和智能进步，老年人又是现代智能技术的教育对象，需要学习有关社会发展的最新技能，尤其是智能技术的相关理论和实践应用，熟悉城市生活场景的各种技术应用，才能更好地融入城市生活。

　　将公共政策教育融入亲老教育。现阶段，我国围绕老年人展开的老龄事业已经体现在社会政策的方方面面。从政策制定过程来看，老年人既是政策关怀的主要对象，也是政策制定尤其是执行的重要参与主体。孝亲敬老政策以及我国老龄事业发展能不能取得良好效果，关键要看老年人参与不参与、支持不支持。这就要求我们在展开亲老教育的过程中，把党和国家的大政方针政策、政府有关老龄事业发展的各项具体政策内容作为亲老教育关键的内容，积极主动咨询广大老年人的意见，真正做到“老年人有所盼，政府有所应”，同时也要开拓和运用各种平台，制作各种契合老年人体力和思维需求、吸引老年人兴趣的节目资源，使老年人能够及时、准确地把握政策精神和内容，并能自觉地将其融入个人生活中，提高老年生活质量，进而更加积极主动地参与到中国式现代化建设过程中来，成为实现中华民族伟大复兴的坚实力量。

　　（作者分别为重庆城市管理职业学院副教授、中国机构编制管理研究会理事）

　　（原标题：打通幼儿亲子教育、年轻父母教育、亲老教育三个体系，真正实现“全家乐”培育场景—— 构建亲老教育体系的路径）

　　来源：北京日报 | 作者 崔慧姝 周望

　　流程编辑：U016

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