给中小学教师减负，让教学回归“主业”

　　□丁家发近期，多地陆续发文，对给中小学教师减负作出具体规定，引发关注。近年来，减轻中小学教师负担工作取得显著成效。然而，部分地方中小学教师仍承担过多非教学任务，一些本应由政府部门完成的工作也进入校园，挤占教师正常工作时间，有些还引发家校矛盾。（9月27日《新华每日电讯》）早在2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。随后，全国多地出台相关措施。然而，很多地方的中小学教师反映，当前教育以外的工作负担依然沉重。给中小学教师减负不能仅是口号，各地应该严格落实中小学教师减负相关政策和规定，真正给中小学教师松绑，使他们有更多精力和时间，投入到“传道授业解惑”之工作中，让教学回归“主业”。中小学教师主要精力应当用在教育教学上，必要地检查评比考核事项，可以敦促教师提高教学质量，当然无可厚非。然而，大量非教学任务，常常令教师们疲于应付，不仅包括教育系统内部的各种检查、评比，还包括城市创建、消防安全、防溺水、反诈、普法、动员学生家长打疫苗等任务；一些行政单位还将本部门的工作层层加码给学校，比如，有学校曾被要求代收家长人身意外保险费、催缴水费等。因办学要依赖多部门的支持，学校担心拒绝后会带来更多不便，于是不得不承担下来。如此现象，教师成了许多非教学任务的“接盘侠”。事实上，一些地方将基层治理等工作转嫁给教师，将会产生诸多的不良后果。其一，挤压教学时间、侵占教师精力；其二，过于频繁的非教学任务影响家校关系，不利于树立尊师重教的社会风气；其三，繁重的非教学任务，也对学生造成消极影响，并滋生新的形式主义。为尽快完成老师布置的非教学任务，部分小学高年级学生和初中生代替家长在手机上完成注册App、网上学习、截图等操作。而为落实“双减”政策，学校、老师和家长花很多精力对学生的手机进行管理。然而，很多非教学任务使学生不得不自己操作手机，在一定程度上也消减了“双减”的成果。因此，有必要将非教学任务“赶出”校园。中小学教师，岂能成非教学任务的“接盘侠”？给中小学教师减负，必须令行禁止。一方面，各地政府不能把行动落实在口号上，应当严格执行给教师减负的具体清单，严禁行政干预给教师分摊非教学任务；另一方面，各地教育主管部门要严格控制评比考核等事项的总量和频次，剔除一切非必要和与教学无关的内容，切切实实为中小学教师松绑和减负，让他们腾出更多的时间和精力投入本职工作，让教学回归“主业”，从而进一步提高教育教学的水平和质量。总而言之，各地在贯彻落实教师减负工作中，必须杜绝形式主义，真抓实干、久久为功，才能取得良好的实际效果，让校园成为读书和教学的一片净土。举报/反馈