生涯教育：为学生的生涯幸福奠基

　　编者按：生涯，指的是一个人“一生的轨迹”，即贯穿一生的发展道路。生涯教育，应该是能够帮助学生学会选择、学会学习、学会人生的教育，是引导学生最终达成“幸福一生”这个重要目标的教育。

　　近些年，因为“新高考”改革，生涯教育成为了一个热门话题，社会上关于生涯教育的讨论与观点有许多。近日，西南大学附属中学党委书记、校长、重庆市生涯专委会理事长欧健在2023秋季重庆市普通高中生涯教育课程教研工作会上提到：“回归生涯教育的基本认识，重温我们走上生涯教育的初心，是我们在喧嚣中的应为之事。让学生学会学习，一方面意味着，学生有兴趣、有方法了解他周围的世界，能够有尊严地生活，并不断发展自己的专业能力，与周围的人交往。另一方面意味着，我们培养的学生，是乐于理解、认识和发现的。按照杜威的观点，学习是个体与情境互动中生长性经验的获得过程。学会学习，需要我们为学生提供具体情境，与他们相互成就，以使他们获得生长性经验。”

　　西南大学附属中学党委书记、校长、重庆市生涯专委会理事长欧健（受访者供图）

　　要让学生在选择中学会选择。欧健表示：“高中学校的教育，不能只停留在选拔性教育，而应更多地转向选择性教育，也就是适应不同学生发展需要的、为学生提供更多可能的教育。选择性教育不能仅仅关注学科知识的学习，更要关注如何唤醒学生的自我认识，发现和探索学生的兴趣，帮助学生学会对自己的学习负责，对自己的选择负责。一个孩子发光的眼睛，是我们在教育里最想看到的东西。所以，要用尽力提高学生的选择力和规划力，教会学生选择，并且学会对自己的选择负责；学会人生，更是生涯教育极为重要的目标。学会人生，首先是理解人生的意义，理解一个人的人生应该怎样度过，意识到人生意义不只属于个人，同样也与社会、国家、伟大时代关联在一起。其次，要热爱生活，并知道怎样去过一种正直、幸福的生活。一个人如果能在社会需要与个人追求中找到平衡点，能从事自己喜欢或擅长的工作，这个人就能对生活拥有热爱，并充实地度过每一天。当一个学生学会学习，学会选择，学会人生，他的生涯幸福便近在眼前了。我们所践行的生涯教育，正是为生涯幸福奠基的教育，其重要性可见一斑。”

　　欧健与学生们交流（受访者供图）

　　据悉，2023年7月，教育部安排专家到各省市调研高中学校学生指导、生涯教育的开展情况，详细了解各校生涯教育的特色做法与现实问题，并对生涯教育的未来发展提出了一些构想，要设置专职的生涯教师岗位，让教师在生涯教育方面的表现与职称评定挂钩等。这些构想如果实现，将会助力教育领域形成一支有能力、有情怀的生涯教师队伍，助力学校生涯教育的发展与完善。同时，重庆市的生涯教育在生涯专委会的指导之下蓬勃发展，越来越多的学校开始形成自己的生涯教育特色。现在，关注学生发展需要，关注学生生涯成长，成为了一所好学校所必备的特质。

　　生涯教育课程教研工作会现场（受访者供图）

　　重庆市教科院党委书记、副院长范卿泽指出，生涯教育非常重要，提高人才自主培养质量不仅是高等教育的任务，也是基础教育的重中之重，是教育强国的重要支撑。教育工作者需要进一步建构高质量的生涯教育体系，接续努力，为生涯教育增添新动力。

　　重庆市教科院党委书记、副院长范卿泽高度评价西南大学附中生涯教育（受访者供图）

　　据了解，西南大学附中将培养有良好习惯、优秀品质、正确信仰的中华民族伟大复兴的承担者为育人目标，逐步完善了基于综合实践活动的生涯教育体系、逐步开发了特色的生涯课程，稳扎稳打，以期达成育人目标，同时学校还积极培养老师们的生涯教育意识，让更多学科老师参与到生涯教育中来。（罗伟强）