远程教育有“远”还要有“成”

　　远程教育开展以来，大量教学资源实现共享，打破了学习的时空界限，“远”的特点充分显现，在促基层党组织建设、提高党员素质等方面发挥了明显的作用，但在实际工作中还存在一些无法回避的现实问题和困难，如何让远程教育不但有“远”，还要实现教有所“成”，值得我们认真思考。

　　“远”的双刃剑。教学时空分离是远程教育模式的优势也是劣势。时空分离不再将学习局限特定空间、集中的时间之内，能免去集中集训的困难，让优质师资虽“远”不怠；但由于时空的界限，学员的反馈就没有办法第一时间得到，学习内容是否适用，学习成果是否得到预期就难以把控，学习中的问题就出现了不解之“远”。

　　“成”的四道关。鉴于远程教育的特点，四道难关阻碍让远程教育难有所成。一是学习内容难有针对性。收看远程教育的党员来自各行各业、来自大江南北，大家的教育背景、生活经历、工作阅历大不相同，统一来收看同样的网上课程，要让内容要贴近学习者的实际是难之又难；二是课程组织难有灵活性。远程的好处还有灵活的学习方式，便于党员利用零散的时间学习，但局限于远程教育设备配套还远不能达到要求，集中集训在所难免；三是教学过程没有互动性。现阶段的远程教育基本上教与学单方面进行，完全没有互动性，顾及不到学员的学习疑问，更谈不到教学相长良性互动，一定程度上影响远程学习的学习兴趣和学习动力。四是学习成果缺乏监控考核。目前，在远程教育中，对学习结果及其评价过程是欠缺的，局限于学习时长的记录，评价反馈机制还没有很好形成。

　　“教”的组合拳。细分学习资源。在提供丰富优质的学习资源的基础上、尊重和关怀学员需求，细分课程内容，使课程能适应经济、社会发展的需求，体现时代的特征，方便党员干部按需学习。提升技术支持。创新技术手段解决学习过程中遇到的各种困难与问题，利用现在通讯手段，利用现有的微信、手机APP等新的学习平台，拓展远程教育外延，实现远程教育的实时互动，形成随时、随地的灵活学习。规范管理方式。为确保开放远程教学活动的正常进行，还要管理规范、方法得当，结合云岭先锋手机APP的使用，引入学习签到签退机制，确保学习参与度；引入线上互动留言，拉近“师”“生”距离；学习答题等形式，提升学习效果。

　　“育”的小目标。教育本身是培养人的活动，“教”不是目的，“育”要目标明确。一是提升党员干部政治素质，保持共产党员先进性，在社会建设各条战线中充分发挥先锋模范作用。二是提升党员干部干事创业能力。包括执行政策的能力、加快发展的能力、服务群众的能力、依法办事的能力、科学管理的能力、解决自身问题等等。三是提升基层组织组织力。引导基层组织充分发挥领导核心和战斗堡垒作用。（蒋岚）

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