深耕职教18年的“博士校长”陈世平：职业教育要把专业建在产业链上丨校长来了

　　02:29封面新闻记者 叶海燕 摄像报道

　　衣着朴素、健谈开朗、低调随和，是从事职业教育18年的“博士校长”陈世平，给人的第一印象。

　　6月7日，封面新闻记者来到位于雅安市名山区的四川省贸易学校，见到了在四川职教圈里颇有名气的校长陈世平。翻开陈世平的简历，2003年6月，在中国科学院成都计算机研究所博士研究生毕业后，先后任四川省商贸学校任常务副校长、校长，四川省贸易学校党委书记、校长。主持开发区域电商平台5个、具有国家版权局计算机软件著作权软件2个，公开发表学术论文30余篇。

　　18年职业教育的经验沉淀，使得这位50岁的老校长谈起职教话题滔滔不绝，金句频出。

　　谈职业教育：

　　“合适的教育才是最好的教育”

　　什么是职业教育？陈世平通过职业教育与高中教育进行对比，来介绍职业教育的教学特点和教学理念。“普通教育，主要是通过学科教育，培养学生的抽象思维能力；职业教育，通过专业技能学习，对应行业或岗位设置课程，培养学生相应的能力。”

　　陈世平谈到，普通教育和职业教育在教学内容、教学方式等方面都有所区别，普通教育以课堂教育为主要途径，职业教育则主要为项目教学。“职业教育为学生提供多样化的成长成才路径，并有效分流高考升学的压力，避免‘千军万马挤独木桥’的现象。”

　　什么是好的教育？“普通教育与职业教育的学生，最大的区别是职教培养的学生动手能力较强。我一直认为，合适的教育才是最好的教育，职业教育可以让这些孩子回避一些弱项，发挥其自身强项。”

　　在日常的教学管理工作中，陈世平经常给教师传达的理念为：“不要试图给学生多讲什么，而要让学生多做什么”。“职教与普教有区别，不是一上来就跟学生们灌输理论知识，而要让学生们先动手做，做好了再来讲解为什么要采取这样的方式或步骤，能起到什么样的作用，总结起来叫‘先会后知’，‘做中学’。”

　　谈产教融合：

　　“把专业建在产业链上”

　　产教融合，是职业教育的本质。“职业教育的逻辑，是密切与社会经济发展、市场需求、社会需要挂钩，即社会需要哪些岗位，我们就培养什么样的技能型人才。因此，要把专业建在产业链上，专业要围绕产业转。”

　　陈世平举了一个例子。2014年以来，在“互联网+”的浪潮中，农村电商发展新趋势和新机遇，农村电商人才却严重缺乏，对其发展产生了制约作用。“社会需要农村电商人才，我在四川省商贸学校任职时，依托学校资源，于2015年组建四川省农产品电子商务孵化园，政校企三方发力，深度合作，培养电商人才，助推电商扶贫。”

　　陈世平介绍，孵化园成立两年，就为德阳市近20个县的涉农企业、专合社组建学生团队28个，网上开店近40余家，帮助企业网销农特产品400余万元，直接为企业、专合社输送农产品电子商务人才近200名。

　　“当前国家在支持发展农村集体经济，那么对财会人员就有需求。”陈世平正在探索，依托目前四川省贸易学校的会计专业，对口培养“农村会计”，服务村集体经济。

　　谈校企合作：

　　“让经历过‘炮火’的人上讲台”

　　陈世平认为，人类的技能是和场景息息相关的，离开了场景，学生技能的养成将非常困难。让学生们走进企业，或让企业搬进学校，构建校园职业场景，是培养学生技能的最好方式。

　　如何实现产教融合？“校企合作是具体路径。职业院校与企业进行合作，解决了学校教什么的问题，以及学生毕业后的去向问题。此外，专业教师的企业经历也十分关键，让经历过‘炮火’的人来上讲台，同时也要让上讲台的人经历‘炮火’。”

　　在陈世平看来，“现代学徒制”的探索，就是让有丰富实践、岗位经验的老师带徒弟，促进行业、企业参与职业教育人才的培养，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。

　　“校企合作的成果，除了解决学生的就业问题，还能服务地方经济发展。”雅安，是四川的四大茶产区之一，四川省贸易学校则是雅安唯一一所开设茶类专业的学校，茶叶生产与加工也成为了该校的“王牌”专业。“立足于雅安的茶产业发展，学校设立茶叶生产与加工专业，进行茶文化知识提升培训、茶产业技师及高级技师技能培训，与跃华茶业、义兴茶业、友谊茶业等多家茶企签订合作协议。”

　　陈世平介绍，除了茶类专业，2020年，该校与芦山纺纱园签定订单培养协议，在汽车工程系增设纺织专业，与成都纺织高等专科学校联合培养实用人才，为芦山绿色智慧纺纱园提供人才支持。

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