如何培养年轻教师？看看这几个有效途径吧

　　教师培训不仅着眼于提高教师的教学能力和技能，而且还促进青年教师的快速成长。为此，青年教师的培养应采取以下策略。

　　指导：根据学校青年教师的教育和教学水平，首先要进行集体备课，以帮助青年教师分析教材和备课；我们还需要举行“如何编写课程计划”、“关于课堂教学效果的讨论”、“青年教师的成长的几种方法”等讲座，此外，还应让主要教师上台，示范班的教学是提高青年教师教学能力的一种有效措施，它还要求青年教师上课时做好记录，弄清要学习的内容，提高青年教师的课堂教学能力。青年教师应尽快在讲台上站立，并邀请一些优秀的教师介绍班级管理经验和教学研究经验，以促进青年教师的成熟。

　　提升：定期组织教师学习教学理论，或要求教师利用业余时间自觉学习相关的教学理论。教学理论是教学工作的指导。提高教师素质应基于对教师教学理论知识的掌握。没有一定的教学理论，实践活动就无法升华。因此，我们必须重视组织青年教师学习教学理论，特别是学习“课程标准”的一些新概念和实施新课程的一些新经验，并充分利用时差来组织教师学习高等教育教学理论。要做好教育教学工作，必须努力学习。我们经常说，要给学生一杯水，老师必须有一桶水。特别是在现代社会中，各种各样的知识和信息是巨大的，并且不断更新，教师必须有活水。如果老师不怎么读，而源头被堵住了，怎么会有活水呢？学习过程是同化和积累的过程。首先，我们必须认真学习高级教育教学理论，其次，我们必须学习其他老师的优秀教育教学经验。通过不断学习，逐步提高您的理解水平，提高理论水平，专业水平，为教育教学奠定坚实的理论基础。

　　优秀教师的教学经验是宝贵的财富，对您的教学工作非常有帮助，因此您应注意以开放的心态向优秀教师学习。向优秀教师学习的主要方法有两种：一种是上课，另一种是亲自寻求建议。青年教师应坚持听课，听讲师的课以及听其他老师的课。每次听课时，都必须认真对待学习态度，注意学习讲师的每一个细节，如何吸引学生，如何动员学生，如何指导学生，以及如何将思想教育融入教学中等等。还必须做好记录，并努力吸收每个老师的经验供自己使用。在不断听课和征求意见的过程中，我对一些教育和教学问题提出了自己的想法。经过不断的思考和充实，这些想法可能会成为自己的教学经验。

　　配对：为了使教师尽快成为人才并成为教育和教学专家，学校应采取“配对”的形式进行培训。与敬业，专业和有爱心的教学骨干相配，与年轻教师形成“青蓝对”。订立合同，谈判措施，开展业务，传递经验，充分发挥班主任的示范作用，指导作用和监督作用。规定“师徒对”必须具有“对等班级”的活动计划，活动内容，活动安排，活动摘要，学习交流记录以及相互聆听和评估记录。合作完成一份教育论文，两个有价值的教学案例，并在上一节中报告或展示课程。学校还应制定“青蓝工程”奖励计划，以奖励表现出色的“最佳师生对”。这不仅促进了青年教师尽快成为人才，而且还鼓励教师不断进步。

　　阶梯：为年轻教师树立人才的第一步。可以聘请著名的老师或优秀的老师来开设专题讲座来回答问题。让广大教师明确与名师直接沟通的方向，碰撞思想，受到精神气质的影响，智慧思想的启迪，思想观念的改善；邀请学科老师来学校指导教学，询问诊断教室，解决脉搏问题；进行同一堂课讨论，由两到三位老师同时讲授相同的教学内容，首先通过深入观察，比较和分析各堂课，提出改进建议，然后通过反思来提高教师水平的教育和教学；举办课堂研讨会。课堂研讨会通常安排一位老师讨论上一堂课，其他老师参加该讲座。下课后，将对研讨会进行讨论和评估，并与老师和老师一起讨论。您还可以与知名学校结盟，轮流让老师出去，接受新的信息和良好做法；支持青年教师参加高等教育和各种学术交流活动。

　　上台：为教师创造舞台，让他们在舞台上脱颖而出。在教育和科学研究中，强烈鼓励教师参加研究。建立教学科研奖励制度，增强教师参与教学科研的动力。选择优秀的青年教师参加市，区课堂教学竞赛，演讲比赛等活动，选择具有较强专业能力和素质的青年教师进行省市级科研和实验工作，选拔在学科实验中取得一定成绩的青年教师开设学科实验报告班，选择教学能力强的青年教师在学校教学年会上进行研讨。鼓励青年教师积极撰写教学案例和思考，撰写教学论文和主题综述，并将结果推荐给有关编辑部门以争取成果。您也可以推荐教学论文参加正式的选拔活动，以显示其教学成果和理论水平。同时，充分利用学校信息网络资源，鼓励教师在线教学，研究和备课，并鼓励教师在教育论坛上发表讨论，从而在互动中激发和产生教师的教育思想。 ，与此同时，他们正在寻找机会在网络上展示自己并抓住自己专业发展的新机会，将竭尽所能，为教师提供一个展示才华的舞台。

　　压担：委托教师承担教育和科研任务。给敬业的和专业的老师合理加压，让其挑起教学改革的担子。他们不仅需要参加良好的课程并在教学中发挥领导作用，还需要在校本教学和研究的基础上，完成良好的学校教育，教学和研究任务，并开发课程资源。他们经常组织他们出去观察和听课，并让他们回来时向他们报告。鼓励，支持和选拔年轻教师参加省，市，区举办的各种教育教学评估活动。受过学习和教学实践方面的培训；安排具有一定教学和研究能力的骨干教师参加较高层次的学术活动，让他们参加或进行省市级教学研究课题的研究，并尽快开展教学和研究工作。实现“八人制”，即：组织小组备课活动，最后一次报告课，评估研讨会，做专题演讲，指导新老师的课，写有价值的教学论文，制作出色的实用课件，出版教学案例和反思，进行研究项目，并主持教学和科研活动。

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