小学奖状泛滥到人手一张，家长学生皆大欢喜：这样的奖状有用吗？

　　又到了学期末，每年这个时候学校，班级都要表彰先进，给本学期表现优秀的学生发奖状和奖品，以起到激励和树立典型的作用。一般来说，被表彰的优秀学生一般占班级总人数的百分之十左右，也就是说，如果班上有四十个学生，大概会有四五个学生获奖。

　　我们学校的表彰奖项分为两种，“三好学生”和”优秀少先队员“，我们班一共40个学生，表彰前四位同学。综合评估之后，表现突出的前两名同学评为”三好学生“，第三，第四名的同学评为”优秀少先队员“。

　　每学期发奖的时候也是班主任最头疼的时候，因为有一部分学生和家长还是很看重这个奖项的，如果期末颁奖的时候，没有他们的名字，学生难免会情绪失落，家长有时候也会不理解。

　　每次发完奖状之后，就会有家长一些发信息给我，询问自家孩子为啥没有获奖。有的家长言语还比较激动，觉得自家孩子没获奖，情绪比较低落，质疑是不是这个期末表彰有啥猫腻，是不是老师歧视他们孩子，是不是因为没有送礼啥的。

　　我的这个烦恼也是班主任们都会遇到的，于是有老师也想出了解决之法，那就是扩大表彰的人数，除了“三好学生”和“优秀少先队员”之外，还设立了”服务之星“，”团结之星“，”计算能手“，”背诵之星“，”劳动之星“，”助人之星“等等奖项。

　　这样一来，到了学期结束，学生几乎人人都能拿回一张奖状，有些表现优秀的学生甚至能拿回十几张奖状。前段时间，网上有报道称，湖南有个爸爸给自己的孩子承诺，只要拿到奖状就每张奖状奖励孩子十元钱，家长以为，能够拿回个两张三张的就是极限了，谁知道孩子一口气从书包里掏出几十张奖状，包括各个学科的，还有各种”星“，各种”能手“，这下可把爸爸看傻了，网友评论：可算把爸爸的私房钱掏空了。

　　就算是平时表现不怎么样的学生，也能拿到奖状回家，成绩不行，劳动总该可以吧，发个”劳动之星“；劳动也不行？团结同学应该没问题吧，那就发个”团结之星“；经常跟同学闹矛盾，搞不好团结？也没关系，尊敬老师也是个优点，发个”礼貌之星“也就是了……

　　这样一来，倒是皆大欢喜，学生回家也有面子，家长也可以发发朋友圈，说明自家孩子还是可以的，也能得奖。老师也省去了跟家长解释有的孩子为什么没有获奖的麻烦。事实上有的孩子通过获奖，确实也能树立自信，产生积极向上的情绪，有利于他们的成长。

　　但是奖状发得太多，太滥，变成一个普惠性的东西，含金量自然就大大减少了。久而久之，孩子们对于奖状也就免疫了，获奖的激动和兴奋也没有了，拿到的奖状都不如平时练习得到一朵小红花那样有成就感了，这样的奖状也就失去了激励和树立典型的作用了。

　　也有家长认为，奖状不是评判学生是否优秀的标准，我们要更多地发现孩子的闪光点，不能用单一的评判标准来评判孩子，所以找到孩子优点并颁发奖状无可厚非。那么问题来了，你认为这种人手一张甚至几张的奖状有没有激励效果，你是否同意每个学生都发奖状的做法呢？

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