幼儿园“抢跑”是“金字塔情结”作怪？

　　从下周起至4月中旬，北京市将成立市、区两级巡回检查组，深入全市幼儿园检查日常教学中是否存在小学化倾向，内容包括严查上英语、拼音课，教20以上数字运算等“抢跑”行为。

　　北京市这次似乎有点动真格的味道—“检查采取随机推门的形式，存在问题的幼儿园将被降级降类，园长也将被问责”。其实早在2012和2013年，北京市教委就专门下发过文件，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，然而现实中幼儿园小学化倾向却并未有太多改观。究其原因，并非教育行政部门不作为，像北京市教委其实已经蛮拼的了，其积极作为的工作态度是值得先点上一个赞的。但要很好地解决这个问题，仅仅依靠教育行政部门单枪匹马来扛，只怕是不能承受之重。因为这个问题的症结，既在教育之内，更在教育之外。

　　为什么要在幼儿园就开始“抢跑”？这与教育乃至社会大环境有关。在我国现行教育体制下，以中高考(课程)为核心，考试、升学成为学生学习的重要目标，“补课”“课外培训”在中小学屡禁不绝。这种压力层层向下传导，最终下移至幼儿园。与此同时，随着社会竞争的加剧，当前的社会弥漫着一种浮躁的氛围，家长们将焦虑情绪投射到了孩子身上，唯恐孩子输在起跑线上，让孩子“抢跑”成为很多人不约而同的选择。一些商业机构看准了这一商机，顺势推出各类学前培训课程，加剧了这种现象的蔓延。

　　不难发现，幼儿园“抢跑”屡禁不止背后的根源，是我们的社会还缺乏崇尚多元发展的价值观，那种浓厚的崇尚单一的“金字塔情结”依然是我们衡量成功的主要标准。曾有一个广为流传的故事，“据说能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一种是雄鹰，另一种是蜗牛。蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来，再爬，掉下来，再爬。但是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。”这是个多么“心灵鸡汤”的故事，但也恰恰反映出国人的这种“金字塔情结”之深重。

　　成功的衡量标准本应多元，何必万物皆爬金字塔？如果通往成功的通道只有爬金字塔一条，当年大学没念多久就退学自己搞电脑的乔布斯，可能就无法以他的苹果撼动世界了；如果通往成功的通道只有爬金字塔一条，当年莫言恐怕也会积极抢跑去挤高考这条独木桥，那么中国的诺贝尔奖不知道还要再等多长时间。只有在成功标准多元的情况下，只有当“条条大道通罗马”，家长、孩子才不会有“怕输在起跑线上”的恐惧，而无须处处“抢跑”。

　　应当说，在如今的中国社会，每个人成长的道路是宽广的，取得成功的途径也堪称多元。遗憾的是，我们这个社会上的很多人，依然以一种单一的金字塔式的价值观去衡量成功。幼儿园“抢跑”只不过是这种社会病的某种症状而已，若病根不除，幼儿园“抢跑”现象恐怕难以彻底杜绝。