教招笔试练习｜教资面试模拟-5.4

　　原标题：教招笔试练习|教资面试模拟-5.4

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　　1、教师招聘笔试

　　01

　　维果茨基说教学应走在发展的前面的含义是( )。(单选)

　　A.提前讲授下阶段内容才能更好的掌握

　　B.教学可以参考儿童现有发展水平

　　C.教学的重要任务是创造最近发展区

　　D.根据学生现有的水平进行教学

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　　【答案】C。中公教育解析：本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。

　　A选项，提前讲授下阶段内容违背了身心发展的阶段性。

　　B选项，教学可以参考儿童现有发展水平，表述残缺。教学可以参考儿童现有发展水平及即将达到的水平。

　　C选项，教学的重要任务是创造最近发展区，符合维果斯基的最近发展区观点。

　　D选项，根据学生现有的水平进行教学不符合最近发展区的主要观点。

　　综上所述本题选C。

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　　02

　　语言是( )认知发展理论的核心。(单选)

　　A.维果斯基

　　B.皮亚杰

　　C.埃里克森

　　D.奥苏贝尔

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　　【答案】A。中公教育解析：本题考查维果斯基的基本理论观点。语言是维果斯基认知发展理论的核心。他认为，语言能力高度发达的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务。因为人们在学习语言时，不仅仅是学习独立的词语，而且在学习与这些语词相联系的思想。语言是发展的媒介，是思维的工具，语言使得人们可以向其他人学习，可以获得历史的、他人的经验，同时提供了分享观念、精炼思想的机会。故本题选择A。

　　03

　　六年级儿童的认知比二年级儿童的认知发展要好，由此可以得出影响认知发展的因素包括( )。(多选)

　　A.成熟

　　B.社会经验

　　C.平衡

　　D.往返

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　　【答案】ABC。中公教育解析：本题考查皮亚杰的影响认知发展的因素。

　　皮亚杰认为影响学生认知发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡。其中平衡是指个体不断地在其内部组织成熟的基础上与外部环境的相互作用过程。它可以对个体的成熟和个体的物理经验、社会经验进行调节。皮亚杰指出平衡不是静态的力的平衡，而是动态的平衡，具有自我调节作用。

　　题干中六年级儿童比二年级儿童的认知发展好，说明成熟、社会经验以及它们之间起协调作用的平衡都影响了个体认知发展的过程。因此本题选ABC。

　　2、教师资格面试

　　01

　　在选班干部的时候，有学生搞小集体拉票。作为班主任，你会怎么办？

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　　【知识链接】

　　1.学生观：学生是处于发展过程中的人

　　2.教师观：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

　　3.德育方法：说服教育法

　　【参考答案】

　　观点+分析

　　学生搞小集体拉票，反映出其当班干部的意愿强烈，但是这种做法显然是模仿社会上的一些错误行为。这是因为学生作为发展中的人，身心都不成熟，很容易受不良风气的影响。如果不及时制止，会导致错误价值观的形成。因此，我会明确制止该行为，并争取家长的配合，帮助学生树立正确的价值观。

　　实践

　　第一，我会与拉票的学生进行沟通，引导其形成正确的竞争意识。先肯定其争当班干部的精神，再指出其方法上的错误，告诉他拉票的行为并不能真正体现出一个人的能力，而是应该从自身表现、为班级做出的贡献等方面来进行努力，让同学们看到自己的能力和付出，从而自愿选举其成为班干部。

　　第二，在班会上再次强调选拔班干部的方法的依据，让学生们能够自觉采取正确的方式进行竞争，同时请大家共同建立相关的竞选规则，并予以监督，杜绝班内拉帮结派。

　　第三，我会与该生的家长沟通，向家长反馈学生的行为，请家长树立正确的观念，为学生做好积极正面的示范，以便更好的家校共育，共同提高学生的道德修养。

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　　02

　　建构游戏过程中一个幼儿向你哭诉有人把他的玩具推到了，你怎么办？

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　　【答案要点】

　　1.明确问题

　　针对此问题，我会妥善处理，保证既能化解两个幼儿的矛盾，又能让他们从中学习如何正确解决问题，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。

　　2.分析问题

　　幼儿之间发生矛盾，是由其年龄特点决定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免，但这种情况会随着年龄的增长而减少。3～6岁的幼儿处于前运算阶段，有着以自我为中心的特点，因此交往能力相对来说也是较弱的，不会和其他小朋友合作和分享。

　　3.解决措施

　　（1）安抚情绪，解决矛盾。首先对这名幼儿进行安抚，蹲下来抱抱他，可以带到玩具角落，转移小朋友的伤心情绪，待小朋友情绪好一点之后带他回到建构游戏中，并且让刚刚推到玩具的小朋友和他道歉，握手言和。

　　（2）引导幼儿学会正确解决矛盾，减少争执。通过引导，让双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，通过协商达成一致意见；引导幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人的权利和人格，有意识避免争执的再次发生。

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