原创可套用大单元教学设计案例：单元主题拟题、计划、整体实施，课时分配、可套用！

　　王子微课原创“大单元教学设计六问六答”

　　今天以统编六年级上册七单元为例进行的大单元整体设计案例来给大家介绍有王子微课原创的大单元教学设计六问：

　　01

　　大单元，大主题

　　统编六年上册语文七单元原主题为：一首诗，一幅画，一件手工艺品，一段美好的艺术之旅。

　　根据课程方案中提出的探索大单元教学积极开展主题化教学活动的要求，结合本单元的课文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《月光曲》《京剧趣谈》《口语交际：聊聊书法》《语文园地》《习作：我的拿手好戏》，在单元导读课中，我和学生共同商议围绕“单元主题化”（即将单元主题活动化）的要求，我们就把本单元的主题拟定为：赏艺术之美，悟生活之趣。

　　因为我们仔细从这几篇的文章编排的序列就可以看出本单元即将呈现的单元艺术之美就是从古代的伯牙鼓琴的艺术到今天学生生活中练就的“拿手好戏”这一艺术。《伯牙鼓琴》既是伯牙鼓琴的艺术和锺子期赏琴的艺术，也是伯牙钟子期生活中的友谊之趣；《书戴嵩画牛》里既通过杜处士爱画来说明斗牛图绘画的艺术，尤以牧童赏画的艺术，说明艺术来源于生活；《月光曲》中既有贝多芬弹琴的艺术，同样以盲姑娘赏琴的艺术，说明艺术来源于生活；特别是习作教学列出的素材更是离学生的生活更近了。

　　02

　　大主题，大目标

　　【大单元目标（跨学科融合）】

　　语文学科目标

　　1.识字与写字

　　会写14个字，会写12个词语

　　2.阅读与鉴赏：

　　（1）借助语言文字，读文想象画面，赏音乐、绘画、京剧、书法的艺术之美

　　（2）读课文想象画面，赏艺术之美，悟生活之趣。

　　3.表达与交流：

　　（1）学习修改说明书，学会做好课堂笔记

　　（2）简笔画+思维导图列出习作提纲，写自己的拿手好戏，写出拿手好戏的艺术之美，表达自己练就拿手好戏的生活趣味

　　4.梳理与探究：

　　（1）根据单元和书法有关的话题，梳理绘画、音乐、京剧、书法等艺术相关的资料，并进行笔记整理。

　　（2）利用图书馆、网络查找资料，梳理探究关于书法有关的书法家的书法特点、代表作品和书法家的故事。

　　【美术学科目标】

　　运用极简技术梳理探究宣传牌制作的基本美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。

　　【信息科技目标（数字化学习与创新）】

　　选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题

　　03

　　大情境，大活动

　　赏艺术之美，悟生活之趣。这是本单元的大主题，“赏”和“悟”既是这次大单元教学设计的大任务，也是本次大单元教学设计的大活动和大目标。而本单元的大情境的创设就可以结合六年级学生马上面临小学最后一次元旦的真实情况进行主题化情境的创设，在班级开展一次“赏艺术之美，悟生活之趣”的分享交流会。为了参加本次分享交流会学生就要走进本单元内容进行本单元的如下单元主题化活动：

　　“赏艺术之美，悟生活之趣”单元主题化大活动

　　单元主题化学习活动一：初识艺术之美，初悟生活之趣

　　单元主题化学习活动二：赏汉字艺术之美，悟文化生活之趣

　　单元主题化学习活动三：赏鼓琴艺术之美，悟生活友谊之趣

　　单元主题化学习活动四：赏绘画艺术之美，悟生活艺术之趣

　　单元主题化学习活动五：赏绘乐曲艺术之美，悟美好生活之趣

　　单元主题化学习活动六：赏京剧术之美，悟美好生活之趣

　　单元主题化学习活动七：赏书法艺术之美，悟美好生活之趣

　　单元主题化学习活动八：赏生活艺术之美，写美好生活之趣

　　04

　　大关联，大整合

　　围绕以上五个单元主题化大情景中的大活动，结合单元内容按基础型学习任务群的学习、发展群学习任务型的学习、拓展型学习任务群的的学习，由易到难进行序列排列，将有关联性的单元内容进行整合，拟出大单元教学计划。

　　【大单元主题化教学设计整体教学计划】

　　一、单元主题化导读课（1课时）

　　【大单元教学整体设计--基础型任务群】

　　二、单元主题化基础型学习任务群：识字与写字，日积月累、词句段运用第一题?（ 1课时）

　　【大单元教学整体设计--发展型任务群】

　　三、单元主题化发展型学习任务群：文学阅读与创意表达??（4课时）：

　　子学习任务一：类读：整体初读单元课文，整体把握文章主要内容 （1课时）

　　子学习任务二：精读《文言文二则》关联日积月累进行教学（1课时）

　　子学习任务三：精读《月光曲》?关联日积月累进行教学（1课时）

　　子学习任务四：比读：比较阅读《京剧趣谈》和《口语交际：聊聊书法?》关联日积月累进行教学（1课时），整合交流平台

　　【大单元教学整体设计--拓展型任务群】

　　四、拓展性学习任务群：整合单元内容中的绘画、音乐、京剧、书法艺术开展跨学科学习? ?3课时

　　子任务一：赏音乐艺术及创意表达

　　子任务二：赏京剧艺术及创意表达

　　五、单元主题化习作（2课时）

　　1.单元主题化习作指导? 1课时

　　2.单元主题化习作点评? 1课时

　　六、单元主题化总结反馈 1课时

　　05

　　大项目，大任务

　　【大单元主题化教学设计整体教学实施流程】

　　将大单元主题化活动融进单元教学计划中，并根据单元内容来设计单元主题化学习活动的项目学习任务。

　　一、单元主题化导读课（1课时）

　　单元主题化学习活动一：初识艺术之美，初悟生活之趣

　　【大单元教学整体设计--基础型任务群】

　　二、单元主题化基础型学习任务群：识字与写字，日积月累、词句段运用第一题?（ 1课时）

　　单元主题化学习活动一：赏汉字艺术之美，悟文化生活之趣

　　1.课前学生自主学习课文生字词，挑选难读难记的课堂进行交流

　　2.课前借助信息技术手段进行音乐、绘画、京剧、书法等艺术的资料搜集，及查字典理解日积月累的成语和词句段运用的词语

　　【大单元教学整体设计--发展型任务群】

　　三、单元主题化发展型学习任务群：文学阅读与创意表达??（4课时）：

　　子学习任务一：类读：整体初读课文，整体把握文章主要内容 （1课时）

　　子学习任务二：精读《文言文二则》（1课时）

　　单元主题化学习活动三：赏鼓琴艺术之美，悟生活友谊之趣

　　单元主题化学习活动四：赏绘画艺术之美，悟生活艺术之趣

　　子学习任务三：精读《月光曲》?（1课时）

　　单元主题化学习活动五：赏绘乐曲艺术之美，悟美好生活之趣

　　子学习任务四：比读：比较阅读《京剧趣谈》和《口语交际：聊聊书法?》?（1课时），整合交流平台

　　单元主题化学习活动六：赏京剧术之美，悟美好生活之趣

　　单元主题化学习活动七：赏书法艺术之美，悟美好生活之趣

　　【大单元教学整体设计--拓展型任务群】

　　四、拓展性学习任务群：跨学科学习3课时

　　单元主题化学习活动：赏艺术之美，写艺术之趣

　　子任务一：赏贝多芬的音乐、班得瑞等音乐大家的音乐，想象画面，把自己想象的画面融合简笔画进行创意表达? （1课时）

　　子任务一：欣赏我国著名的京剧《贵妃醉酒》《借东风》《穆桂英大破天门阵》片段，从道具装饰的美、道具约定俗成的方法、及表现方式这三方面记笔记，来赏艺术之美? ?（1课时）

　　子任务一：赏艺术之美，写艺术之趣?? 交流分享课??（1课时）

　　单元主题化习作（2课时）

　　单元主题化学习活动八：赏生活艺术之美，写美好生活之趣

　　1.单元主题化习作指导? 1课时

　　2.单元主题化习作点评? 1课时

　　六、单元主题化总结反馈 1课时

　　“赏艺术之美，悟生活之趣”单元主题化大活动总结与反馈

　　06

　　大应用，大拓展

　　一、单元主题化学习大应用

　　（一）围绕大单元主题“赏艺术之美”，在《文言文二则》里，《伯牙鼓琴》中进行“赏鼓琴艺术之美，悟生活友谊之趣”单元主题化学习活动：

　　1.“伯牙鼓琴”的艺术，

　　2.锺子期赏琴的艺术。

　　3.悟出生活之趣，友谊之美

　　（二）《书戴嵩画牛》从“赏绘画艺术之美，悟生活艺术之趣的单元主题化学习活动”中去比较阅读杜处士和牧童如何赏“戴嵩的斗牛图”，引导学生体会感悟生活之趣。

　　1.杜处士赏斗牛图：爱——锦囊玉轴，常以自随

　　2.牧童赏斗牛图：谬矣——艺术来源于生活，悟生活之趣

　　二、单元主题化学习大迁移（单元整体教学举一反三）

　　（一）在本单元的第二篇课文《月光曲》继续进行单元主题化学习，围绕本单元的大主题“赏艺术之美，悟生活之趣”来开展“赏绘乐曲艺术之美，悟美好生活之趣”单元主题化学习活动。

　　这一部分主要从开展了以下三个教学活动来赏艺术之美：

　　1.贝多芬弹借“清幽的月光”弹出了月光照耀下波涛汹涌的大海”的情景的艺术

　　2.盲姑娘听曲认出了贝多芬，赏艺术之美，悟生活之趣

　　（二）在《京剧趣谈》里围绕大单元主题进行“赏京剧术之美，悟美好生活之趣”的单元主题化学习：

　　1.京剧道具：马鞭?道具本身艺术之美和约定俗成的方法的艺术之美

　　2.京剧表演形式：亮相的动静亮相的艺术之美

　　（三）口语交际、习作同样围绕以上思路进行单元主题化学习方法来学习