常青藤探校笔记｜包玉刚实验学校

　　近些年，随着中国家庭留学意愿的增长，中国留学生赴外求学的数量也持续增加。根据教育部公布的数据，2018年，我国出国留学人数总数为66.21万人。全球范围内看，中国留学生占美国、加拿大、澳大利亚等国家留学生的比例也都超过了30%。

　　

　　然而，由于国际办学的多样性，偌大的国际教育市场，至今仍然很少有专业机构能够对国际学校进行衡定和排名，谁也难以定义一所学校的好坏，以至于家庭选择学校究竟是看成绩、看兴趣、还是看口碑，这一切几乎全都靠“感觉”，也只会让消费者不断踩坑、交学费，颇为盲目。

　　因此，我们借此时机，特别推出这一期新栏目「常青藤择校笔记」，我们带领大家线上探访一所国际学校，从学校的教育理念、课程设置、硬件设施、教育团队、学生成绩等板块，360度了解该学校的特色与优势。

　　通过这一系列的探校，力求为家长提供全面、客观的国际学校信息，让择校不再纠结、有处下手、有证可查，尽量让家长们少踩些雷，少花点冤枉钱。

　　现阶段我们将重点聚焦，搜罗提供高中学段的学校，离本科出国“最关键的三年”。

　　这一期，请随我们将走进「包玉刚实验学校」。

　　建校时间：2007年

　　毕业时间：2016年起（15年获得IB资格）

　　地理位置：上海市松江区三新北路900弄1800号

　　校园面积：近67.6亩

　　办学性质：私立、走读寄宿均可

　　学段设置：小学、初中及高中

　　国籍户籍：不限国籍、学籍

　　课程体系：

　　9-10年级：国内课程+IGCSE

　　11-12年级：IBDP

　　全年学费：

　　1-5年级：15.6万/年

　　6-9年级：19万/年

　　10-12年级：21万/年

　　使命理念：发展全人教育，传承中华文化，拓展国际视野

　　价值信仰：仁 Compassion，义 Integrity，平 Balance

　　计算说明

　　本栏将列出学校包含升学、标化分数等多项学生成绩，便于读者进行横向对比。在搜寻市面上许多升学成绩衡量维度及标准后，我们决定采用当前最受市场广泛认可的QS全球大学排名，作为大学排名权威参考。同时也对升学结果进行了不同档位区分，得到对应比例，方便读者精确了解

　　学校情况。

　　2020届毕业生概况

　　官方宣布Offer总获得数：447封

　　参与下列计算的Offer实际总数：447 封

　　经过统计，本届包玉刚毕业生的全球申请结果为：

　　

　　*图中每下一级offer数量包含上一级offer数量，则QS全球TOP30（27.7%）包含类藤校（2.2%）数据

　　从世界排名来看，在包玉刚本届447个offer中：

　　2个offer来自于类藤校，占比2.2%

　　66个offer（包含4个艺术生）来自于TOP30学校，占比27.7%

　　190个offer（包含8个艺术生）来自于全球TOP50学校，占比35.3%

　　215个offer（包含58个艺术生）来自于全球TOP100学校，占比48.1%

　　我们将8所常青藤学校（哈佛、耶鲁、普林斯顿、布朗、哥伦比亚、宾大、达特茅斯、康奈尔）、MIT、斯坦福、牛津、剑桥，共12所学校称为「类藤校」类学校，那么经过统计：

　　在包玉刚本届448个offer中，有10人拿到类藤校offer，占比2.2%。

　　

　　经过统计，本届包玉刚毕业生的美国方向申请结果为：

　　

　　拿到美国方向offer的学生共有315人，其中：

　　3个offer来自于藤校，占比1%

　　68个offer（包含4个艺术生）来自于美国TOP30学校，占比21.6%

　　190个offer（包含8个艺术生）来自于美国TOP50学校，占比60.3%

　　248个offer（包含16个艺术生）来自于美国TOP100学校，占比78.7%

　　经过统计，本届包玉刚毕业生的英国方向申请结果为：

　　

　　包玉刚的学生收到了111封来自英国方向的offer，其中：

　　5个offer来自于牛剑，占比4.5%

　　45个offer来自于G5学校，占比40.5%

　　73个offer（包含2个艺术生）来自于英国TOP10学校，占比65.8%

　　92个offer（包含2个艺术生）来自于英国TOP20学校，占比82.9%

　　来自澳洲方向offer的共有3个，均为澳洲TOP5学校。

　　来自加拿大方向offer的共有12个，均为加拿大TOP10学校。

　　暂无信息

　　2020年：

　　IB考试平均分：36；其中26%人40+

　　2019年：

　　IB考试平均分：35；其中23%人40+

　　9年级：12门课程，为上海课程与IGCSE课程的独特融合。

　　10年级：IGCSE课程

　　什么是IGCSE ？

　　全称International General Certificate of Secondary Education，是国外14岁至16岁全世界考试最多人数的体系之一，是CIE（Cambridge International examination）剑桥全球测试的一部分，为英国学生学习A-level之前的课程体系，可选修课程广泛，有64个科目。

　　11-12年级：IBDP课程

　　高中学生可根据自身未来学业规划，自由选择不同的课程体系方向。学校提供的自创路线包括：

　　诺美菁英班、艺术大师班、音乐大师班、体育冲藤班

　　管理团队共计：20人

　　工作经验平均数：26.5年

　　最高学历：硕士

　　最低学历：学士

　　吴子健 总校长

　　40年教育经验，特级校长，上海市建青实验学校前校长

　　上海市九年一贯制教育专业管理委员会主任，上海市民办中小学协会原副会长

　　海市九年一贯制教育专业管理委员会原主任，顾问

　　从九十年代起从事教育国际化与双语教学的实践与研究。主编出版《快乐体验》、《九年一贯制素质教育模式研究》、《学生创造力培养序研究》、《探究学习与教师行为改善》等书籍

　　柏伽铭 常务校长

　　在求学时期就读于查特豪斯工学及牛津大学，攻读政治、哲学及经济学专业，并最终毕业于神学专业

　　在吉尔福德皇家文理学校担任教师、学校顾问、橄榄球教练、学科主管、年级组长等多个职务

　　在凯特汉姆学校担任副校长，期间完成了工商管理硕士学位

　　任三一学院校长长达10年

　　担任Perrett Laver公司CEO

　　许敏 副校长（教学）

　　在中国语言(与文学)领域执教18年，担任国际文凭中学项目教师16年，并从事国际文凭教育工作8年

　　在上海及香港工作的学校均为国际文凭世界学校及/或国际院校协会(CIS)、美国西部学校与学院教育联盟(WASC)学校

　　曾担任学科负责人、年级主任、中学项目领域负责人、国际文凭中学项目协调员、香港弘立书院中学助理校长(初中)

　　刘曦阳 副校长（行政）

　　中山大学经济学学士，瑞士国际酒店管理学院和英国牛津布鲁克斯大学硕士

　　英孚教育中国区成人培训招聘与员工发展前副总裁

　　英孚教育青少儿英语培训，成人英语培训及企业培训前华南区总经理

　　陈丹矱 副校长（外事）

　　拥有近20年国内国际经验，曾在中国和美国多家跨国公司中任职

　　曾任狄邦教育独立学校事业部市场总监

　　曼荷莲大学学士，西北大学凯洛格商学院工商管理硕士

　　升学团队共计：5人

　　工作经验平均数：6年

　　学校毕业生升学成绩：耶鲁大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学、布朗大学、牛津大学、剑桥大学

　　最高学历：硕士

　　最低学历：学士

　　暂无信息

　　Western Association of Schools and Colleges

　　西部学校和学院协会成立于1962年，是非营利、非政府组织，是美国教育部授权的为公立和私立学校、学院和大学进行认证的六大教育联盟之一，也负责认证位于亚太地区的国际学校。WASC认证为超过4,600个公立学校、私立学校、教堂学校和私立pre-k-12以及成人学校提供服务。

　　认证含义

　　目前中国有68所学校得到了西部学校和学院协会的认证。

　　

　　Council of International Schools

　　国际学校理事会是一个全球性的非营利会员组织，为中小学，高等教育机构提供服务。目前包括1360多家机构、代表122个国家/地区的740所学校和610所学院和大学。

　　认证含义

　　目前中国有30所学校得到了国际学校理事会的认证。

　　

　　International Education

　　国际文凭组织（IB）成立于1968年，是一家非营利基金会，总部位于瑞士日内瓦。它提供了四个教育阶段的课程：针对3至12岁儿童的IB小学课程（PYP），面向11至16岁学生的IB中学课程（MYP），面向15至19岁学生的IB文凭课程（DP），以及IB与职业相关的课程（CP）。

　　认证含义

　　学校提供IB课程必须要有IBDP的认证。同时，学校可以开展IB的考试。

　　

　　Cambridge Assessment International Education

　　剑桥国际考试局成立于1858年，是剑桥大学的一部分，为四家提供A-level考试机构之一（Edexcel、CIE、AQA、OCR）提供国际资格认证，为160多个国家/地区的10,000所学校提供考试和资格认证。

　　认证含义

　　如果学校有考试机构认证，则学生可以在本校参加A-level的考试。

　　社团数量：

　　50个左右

　　社团内容：

　　5大类：中国文化、体育、表演艺术、拓展活动、高中CAS/社区服务

　　知行中国项目：

　　包校独特的教学活动之一，为学生提供为期一周的课堂外教学。通过走到各个地方。学生放下课本，将理论与实践相结合，探索外面的世界，并从中获得乐趣，挑战自我。

　　往年目的地：北京、福建、四川、云南、陕西、新疆、河南、贵州、安徽、广西、香港、新西兰。

　　中国文化暑期活动（5-15岁）适合母语非中文的国际学生培养学习中文的兴趣，建立普通话交流的自信。

　　全人教育暑期活动（5-8岁）适合希望体验包校教育理念的学生，注重孩子动手实践，培养孩子学习热情。

　　包校合唱班（8-15岁）适合热爱和学习音乐的学生，接受来自世界名校师资的顶尖音乐教育。

　　国际视野暑期活动（8-15岁）适合体验包校寄宿制中学生活的中高年龄段学生，强化语言能力和激发创造力。

　　作为家长及学校之间沟通合作的桥梁，促进家校间的交流，密切配合学校的各项工作。

　　协助学校建立和保持良好的声誉，针对学校教学提出建设性意见。

　　协助学校教学及管理人员，组织学校大型活动。

　　校园主体

　　小学校区

　　初中校区

　　高中校区

　　功能设施

　　基础设施

　　图书馆、苹果笔记本教室

　　餐饮设施

　　校内餐厅、咖啡吧

　　体育设施

　　室外篮球场、室外足球场、室内体育馆、游泳池、健身中心、田径跑道、足球场、、击剑馆、地下体育馆、内泳池

　　艺术设施

　　礼堂、实验剧场、露天剧场、舞蹈室、多间艺术教室、陶艺工作室

　　宿舍设施

　　音乐练习房、活动室、厨房、游戏室、电视房、学生中心

　　为了方便读者了解学校所获的外界评价，我们也随机摘取了知乎搜索后五条网评，罗列于下方。

　　声明

　　为力求向各位读者展现全面、真实的学校面貌，下面我们从各大平台的公开内容中，收集并整理了一些网络评论。在保持内容原样的基础上，增加了内容原链接，需要的读者可以通过链接查看原帖，其中所涉及的观点并不代表「常青藤家长会」的立场。

　　评论一

　　关键词：老师分四种：与学生打成一片；传统且友好；死板有偏见；被学生讨厌的

　　来源：知乎网友@大水坑萝卜 39▲ 发布于 2018-06-06

　　评论者身份：包玉刚18年毕业生，7年级开始在包玉刚学习

　　完整评论（滑动查看）：

　　包玉刚学校即将毕业的12年级学生一枚，也是该校第二届高中毕业生，7年级进入

　　文笔不好，将就着看吧

　　说一说老师吧，这里的老师可以分为四类：

　　1 与学生交流融洽，比较宽松的老师，这类老师大多是中国老师，助教等。他们基本上和学生可以很轻松说上话，聊天什么的也没有压力，作为舍监时也不会管的很严的这种。外国老师也有，大多是年轻的和学生有些共同语言的。

　　2 传统但也算不错的老师，期望你在课上永远专注，对在传统标准下的优秀学生都很友好，在有同学不怎么守规矩的时候也会说教，算是比较讲道理的。

　　3 死板/有点偏见的老师，说的是那种有点吹毛求疵的老师，偏见指有些可能对男生/女生比较友好，当然也大多取决于学生平时的表现（但是有可能会针对某个不对眼的学生），是那种只要你的行为有一点触碰学校规矩的就会找上来的老师。

　　4 睿智老师，被许多学生恨之入骨的，例如我记得在八年级时有同学在晚上宿舍自习时段时上洗手间就把学生叫出来的这种，怀疑学生藏手机就不经学生允许在学生不在时翻箱倒柜搜手机等，还好十年级之后最睿智的老师就去低年级住的宿舍祸害小朋友了

　　以前八年级时在教学楼北楼1到2层的楼梯是铁制的（现在铺了胶面），有晚上在二楼管自习时（那时晚自习在教学楼）反映总有学生在上楼时跑上楼梯发出很大的响声，然后这位Z老师，我们宿舍楼的舍监，就在有一天我们晚自习结束时把我们二十多个八和九年级男生在下楼梯前叫住，让我们其中跑上楼梯的人自首（先说结果，做这事的后来发现是其他低年级的，不是我们宿舍楼的学生），我们当然没人愿意承担这莫须有的罪名（当时惩罚一般是晚上也依然要穿校服，晚上九点半强制熄灯，晚上自习坐在老师面前等）。

　　然后Z老师就命令我们上下走楼梯，走（不记得几遍）之后走起来没有声音才能回宿舍。我们当然是都气炸了，一方面气是不是有同学做了这事而不敢站出来承担，另一方面则是气Z老师晚上九点多用学生原本的休息时间来做这种事。有同学想要理论，Z老师就说谁多话就多走一个来回。当时我们的年纪还没到敢和老师顶撞的不怕被叫家长的程度，就在这种情况下二十多个同学大晚上花了半小时来静静走楼梯。

　　这老师后来被家长投诉了，但也没见着什么效果。

　　以前还有半夜拿着手电筒查寝看有没有同学半夜不睡觉的，类似春游的活动在酒店还晚上到处查寝的，发现学生用imessage和女朋友聊天就抢过电脑翻小情侣聊天记录还发警告她的消息的，上课教错还要学生来改正态度还不好的，刻意刁难同学全班给低分的，原来同学们都很喜欢的校长走了换来一个自我感觉良好的校长什么的等等，更别说那些教学质量不怎么样的了。

　　其中有几个老师来没多久就走了，有的被家长投诉走的，有的受不了某些学生走的（有过重大作弊事件导致学生停学老师被气得辞职）

　　在包校六年留下来的美好记忆不少，基本上都是同学之间的，不好的记忆也基本上都是关于某些老师的。在我们这届毕业生讨论关于毕业恶搞的时候真的是有同学半开玩笑半认真地提出把某个老师打一顿的提议，可见一斑。

　　看到某排行榜把包校排到全国国际学校第一的名次，问了问，周围没有一个同学真的觉得我们学校配的（或许学费是第一吧）

　　有的时候可以感觉到学生和老师之间的“地位差距”，我们付的学费作为你们的工资，怎么就变成了上级管下级了呢？

　　学生本来想要好好解释的，一句“不听，我知道发生了什么”就有可能导致一场争吵，一个留在学生心里难以抹去的伤痕。

　　说是全人教育，这样的老师真的能够管住学生，帮助他们更好的全方面成长吗？

　　真正考虑过学生，而且有那智商发现学生的问题本质与解决方法的老师又有几个？

　　现在看来似乎情况正在改善，也不知道是不是只因为我们大了，没那么好管了。

　　现在毕业了解脱了，本来想着要不要用一些偏激的词汇来反映情绪，但想了想还是算了，怕给学校带来不良影响。

　　我只能说，新学校，这方面做的还不够好吧。

　　（我不算是很听话的学生，只对自己感兴趣的东西努力，反对任何自己认为不合理的事情。我现在也考上了不错的大学，我不知道当初来这个学校读是否是个正确的决定，但它可能更像是一个只能培养一个大多数人眼中的好学生的学校，而不是支持学生自己做决定，往他们喜欢的地方发展的学校）

　　https://www.zhihu.com/question/22974782/answer/391547812

　　评论二

　　关键词：升学指导部门完善、IB教学水平逐年上升、学校活动丰富、学生群体很好

　　来源：知乎网友@Jassy 19▲ 发布于 2018-06-06

　　评论者身份：包玉刚18年毕业生，8年级从公立初中转包玉刚学习

　　完整评论（滑动查看）：

　　点开回答问题顺手准备匿名的时候蓦然发现自己已经从这个学校毕业快两个月了。。所以就不匿了吧，认识的人看看头像和id就能知道我是谁：D

　　想说的话有很多，但囿于我中文表达能力的欠缺，所以就只好从心所欲地写了。如果有看不懂的凌乱了的。。我很抱歉哈哈哈哈。

　　哦再说一句，由于自己是深度infp，没有很外向，所以这四年对于包校形成的一些看法还是挺主观的，并没有和很多人核实过，不一定准确哦/

　　不想听我报流水账的请看bullet points~

　　我是八年级第二学期从某传统公立初中转来的的插班生。插班生一向很少，那一个学期新生算上我只有两个人。不得不说公立初中来这里的人适应可能会遇到一些困难（尤其是插班，当我只有一个人面对很多很多陌生面孔的时候），不过这也是为什么我八下来，给一个学期的时间让自己缓冲一下，九年级就能好好开始学igcse*。

　　（题外话：我整个八年级都不知道igcse为何物：）只是每天在宿舍里看到舍友贴的一个ykps的poster上写着igcse。。我当时竟然还把它和ict混淆了起来）

　　我一开始的室友都很不错，有一个很喜欢玩原版Minecraft，准备开一个服务器给ykps的同学玩。我之前一直很孤独地玩modded Minecraft，没接触过多人服，所以我就出钱帮忙租了一个小型服务器。还能记得当时明令不让在宿舍用电脑，但是我们还是顶着风险在夜里开电脑做建筑玩pvp哈哈哈。

　　实在不好评价ykps初中部教学怎么样。感觉学校对于初中部教学的理念变化很大。。当时16年我基本上没有任何负担，语文数学靠吃老本（很少的那种老本），英语跟科学就随便学一学也能混个还行的分数，至于art/drama/music/health/pe之类的我基本上自动忽略，也没少哪块儿肉。现在可不一样了，能明显感受到初中部家长、学生和学校三方面愈发浓厚的鸡血氛围。当然，只要不过火魔怔，也不能说这不是一件有益的事。

　　后来其实本想着9年级跟上学期没差啦，花一点精力学习，偶尔偷偷玩个电脑，一天也就这样过去了，直到我遇见了我人生中的灯 塔，一位极品的化学老师。既然他早已离职（而且之后学校再也没有招过他这样的老师，诸位放心），我就不吝呼其尊姓大名了：

　　OLAYINKA AJIBO HAMED BADMUS / YINKA BADMUS

　　（全大写是他的风格，这里致敬一下。可惜知乎没有Times New Roman字体，味道还是不够冲）

　　我之前对于老师的教学质量是没有任何概念的，毕竟初中的知识就那么多，很容易拉平老师的水平。当然，还因为我之前不怎么听课。BADMUS先生实在是鞠躬尽瘁，殚精竭力，为我心中对于老师水准的判断划了一条底线。出于某种赌气的情绪，我开始喜欢上了化学。回顾当初，若不是他的出现，真的很难说我是否会有今天的成绩。

　　整体来说ykps现在的igcse阶段教学还行，在一些极不称职的老师离开以后，个人感觉水平没有很大的波动。教得相当不错而且认真负责的生物老师是有的（这位老师依然在职所以不透露姓名了），水分很多的business studies老师也是有的。其他多数igcse老师处在二者之间：肚子里有一些东西，但也不要抱太大的期望。不论如何，如果运气不算差，因为老师不行而成绩被拖后腿的概率比较低。

　　从9年级开始我真正开始搞af1 af2，现在叫extra curricula上。作为从公立学校转来的学生我还是相当羡慕这里课外活动的时间和种类的。不论如何，这一点总没变。除了考级和兴趣，校乐队是我继续拉琴的主要动力。当然了，校乐队自从某位爱好哲学和思考的指挥走了以后变成了什么样大家也是有目共睹（有耳共闻）的：）

　　IB跟之前就很不一样。在11年级开学的那一天，我身边最后一点点关于ykps的田园牧歌式的回忆到那就彻底消散了，取而代之的是理想、升学和未来。一开始的时候我选了数学sl**，但很不幸被分配到了一个老师很差的班。其实客观来说这个老师若不是教课，和人聊天体验还不算太差的，所以感觉更适合搞搞cas***什么的。后来因为这个还有大学专业方面的考虑我决定申请转成hl。数学hl是我第四个hl，所以一开始我们的coordinator是不太同意的，但是后面多亏了英语b hl老师的帮助游说，学校最终就允许了。那个时候我刚刚学了一个月的数学sl，所以补齐hl的内容不算困难（其实没有任何需要补的东西，才一个月）。我也遇到了一个很好的数学老师，一直教到我毕业。

　　学校的IB教学水平在我上IB的这两年进步是可以看得见的，但是你要说质量上乘我是不完全同意的。之前有个水igcse的老师还是很水的，感觉很难把自己的教学法和备课质量搞上去。不过到现在都快成年了，学生再没一点儿学习上的主观能动性也不是个事儿啊你说是吧。不过就我的选课配置来说，正常的教课老师还是很多的。再一次申明，不要抱过高的期望。

　　学校的预估分制度在我们这一届有极大的改变。怎么改的我觉得我不便说，但是对学生来说是有很大的利好的。这一点我觉得ykps能比得上叫得出名字的任何一个上海ib学校。

　　ykps之前对于学习ib是没有任何筛选的，大家全部都能上。即使如此，我们学校的平均分也并不难看（35~36）。相比之下比如平和/shsid的精英主义体制出来的极高的平均分（听说今年40多分），我就不予置评了，大家见仁见智。就我个人而言，我挺钦佩ykps这一点的。

　　申请季的时候被分到了一个全新的升学辅导老师。升学老师管学生升学的所有方面 -- 陈述啊，申请递交啊之类的。一开始心里还是没有底的，毕竟学姐学长好像对升学指导办公室是没有太多的好话的。所以一开始的几稿陈述不想给老师看，就自己学着学校发的范文慢慢写。不过后来不得不交上去看的时候，那位老师竟然提供了很多非常有用的反馈，而且不停地要我去和ta谈陈述的修改。ta不总指示我改这改那的，而是不断地跟我聊，一点一点问我在陈述里写这件那件事情的时候是怎么想的，聊出修改的最佳方案。即使是排除掉不得不去写的陈述，单单和这位老师聊也并不是一件让我避之不及的坏事。最后到我递交申请的时候大大小小一共修改了二十多稿，从一个高考英语作文风格（this is an understatement:/）的段落最终写成了一篇风采尚可的文章。我另一个朋友也是同一个指导老师，也是三天两头地被找去搞ps。

　　学校的升学指导变化很大。不知道怎么用中文形容它比较好，but its a full-fledged, proper department now. 这两年新招了很多背景很不错的升学指导老师，能感觉到投入力度不小。最少最少，现在基本上可以说升学指导决不是学生申请的障碍/摆设了。

　　疫情期间ykps也开始搞网课。因为上课有课上的东西要做，下课还有作业，所以感觉上负担一下子上升了。一开始的时候ibo****也没有决定要取消考试，复习的计划也要一步一步地实施。有两科老师因为课还没有上完的缘故，按照课堂进度照常给学生布置了不少跟考试无关的作业。按常理说这些本应不算多的，但是毕竟要复习迎考，再加上在家学习效率总会下降一点，所以时间就比较宝贵了。这两科我学得比较轻松，实在不想花很多时间做作业。我一开始就没有理会这些作业，之后coordinator过来问话了，我不得不提出了一些关于作业量的反馈。可是后来这些老师还是没有什么减少作业量的举动，我克制住内心的腹诽，好言好语地给他们单独发了封邮件。出乎我意料的是，这些老师并不是我想象中极固执的人，反而对我的直言不讳表示了感谢。他们最终虽然保留了对于自己布置作业的看法，但是也顾全了复习迎考的“大局”给学生大幅地减负并调整了备课方案。

　　我认为多数ykps任课老师面对学生时所展现出来的品性是几乎没什么好说的。不是说他们都是性格极好相处的完人，但是多数都是相对理性的。意思是学生跟老师的交流是整体有效的。

　　不否认有几个刚愎自用的老师和喜欢刁难学生的老师，我跟他们当中某些人讲过话，体验确实很差。鉴于他们现都在职，我不予详细评说。

　　毕业午会上，看着台上深情演讲的老师，心里觉得震撼，四年半的时间就这样翻过去了。眼睛停留在一个个同学身上，好像我跟他在朋友圈论战过300回合，又悄悄暗恋过她一段时间；和他曾有不对付，又和他和好如初。“总没想到自己能和一位航空工程师、飞行员、程序员、运动健将和科学家同窗共读。”一位演讲者如是说道。

　　在这，我有过心动，也留存住了友谊；有萍水之交，也有过走心的爱。

　　有你们的ykps，我没什么后悔的。

　　大家各奔东西吧，去找寻自己的海风和太阳。

　　ykps的学生群体应该是它最大的亮点。在很多家长论坛里总流传着ykps的学生都出落得很“贵气”的看法。其实不是“贵气”，我以为是一种受过正常打磨修饰的活力。

　　我的同学都是很多样的。在各个方面，每个人的想法都是极不同而且鲜明的。

　　同学之间相处的氛围是一种感觉，多说无益。我只能说就是这种感觉给了我对ykps的归属，算是我第一个真正意义上的alma mater。

　　好啦就这样。这就是我的ykps。回答下问题吧：

　　包玉刚实验学校是一所值得考虑的学校，不是因为它符合多少世俗眼光的标准。它不是均分最高的学校，不是师资最强的学校，也不是硬件最好的学校。但是它是一所正常的学校。大体上，学风校风是正常的；师生的面貌是正常的；学生和师生之间的关系是正常的；学生和老师的水平分布是正常的；学校对于教育的理解是正常的。有太多学校一味地追求一些求成的小技巧来抬高自己的身价，可是却忘记了最最朴素的大道理 -- 只有正常的学校才能教出正常的学生。我很为ykps所坚守的“正常”感到自豪。

　　正常的学校，并不多了。

　　*：International General Certificate of Secondary Education

　　**：Standard Level and Higher Level. Differentiation of IB subjects.

　　***：Creativity, Activity, Service. A core component of IB diploma programme.

　　关于住宿我觉得也可以说两句。ykps的住宿生活并不是顶级的那种，硬件上说条件也就是“贵族”学校里的中游水平，当然也在逐年改进。可惜我们这一届是没办法体验到新的极品家居了：）

　　https://www.zhihu.com/question/22974782/answer/1343029350

　　评论三

　　关键词：IB很难、学生关系亲密、很多外国老师

　　来源：知乎网友@匿名用户 11▲ 发布于 2019-01-17

　　评论者身份：包玉刚毕业生

　　完整评论（滑动查看）：

　　不可否认，在包玉刚就读的几年，无论是好的坏的经历都是珍贵的回忆。

　　课程难度

　　从对大学申请有关系的九年级开始说，自认为igcse的课程难度并不大，只要按部就班就可以取的不错的成果，而11.12年的ib课程则从选课开始就要面临极大的压力：包括课程真的很难，很多时候需要自学，考试很难和由老师结合日常成绩主观给的预估分。（自己体会）记忆深刻的，不少局外人总觉得我们的题目都很简单。但是在我选修的高级数学中，我曾经拿我的题目问过985大学选修数学系的同学，并不能很好的有所解答。所以要有心理准备。面临崩溃甚至哭出来的申请季或者考虑最后两年转去美高。

　　同学

　　作为一个寄宿学校，同学间的关系我认为还是很亲密的。首先外界传闻的都是有钱人，并没有那么夸张，严格的校服规定也一定程度上遏制了攀比的形象。大家只是家境不错，而且在包校的教育下，往往更喜欢把钱花在自己喜欢的地方。很多时候，大人或者是没有经历过寄宿学校生活的人真的很难体验和一群同龄人一起生活的感觉。

　　住宿生活的话，学校硬件设施不错，食堂最近也有改善，会有老师带着家庭或者单身的老师和你在同一个楼层生活。不少老师在不评价教学水平的情况下还是非常幽默有趣的。

　　一些细节

　　和老师的关系：学校除了语文老师，高中部的大部分老师都是外国人。与外国人的相处其实和国人的相处并没有什么不一样，也需要你lick lick.但是不少老师还是很好的！！！

　　千万不要学hl 数学奥

　　冬天的松江很冷

　　“城里的人想出去，城外的人想进来”

　　我爱这个学校/这个学校也有我喜欢的老师/喜欢的人

　　https://www.zhihu.com/question/22974782/answer/575589549

　　评论四

　　关键词：管得不严、学生参差不齐

　　来源：知乎网友@匿名用户 2▲ 发布于 2018-08-05

　　评论者身份：包玉刚转校生

　　完整评论（滑动查看）：

　　我是包校的一名学生

　　当初转来包玉刚也只是为了放松体制内的压力，我也知道来了包玉刚学习也不会像以前那样鸡血了。学费每年20万，奖学金25%或40%，每隔两年一次。

　　有些人说，包玉刚只有第一届学生好。但是说实话，第一届有几个考上好大学的；但有一些还是不行。而且一届比一届差。这可能也包括老师不行，学风不好等理由。

　　认真学习的差不多是10%，能混的差不多40%，剩下的都不行。上课一般一用电脑就有人玩游戏，有一些人沉迷化妆…他们的心思不在学习上。这也就是包玉刚最大的问题：管得不严。老师教，个别老师不教。但都管得不严。一些学生来自富有的家庭，家长们要运营自己的公司，没空管孩子。我们不会每天定时交作业，走班制更是把我们当成了圈养的羊：不是所有人都能学好。

　　总之，我觉得这个学校就像一个正常的国际学校一样，想去国际学校的话包玉刚是个不错的选择。可是问题就出在学风上。

　　https://www.zhihu.com/question/22974782/answer/776250480