“莘”情传递 育爱无疆——莘松网课纪实进行中（九）

　　

　　“莘”情传递

　　育爱无疆

　　——莘松网课纪实进行中（九）

　　“随风潜入夜，润物细无声。”在中国的典籍中，水被赋予了人的精神与情怀。教师的本性在于默默奉献，在教育实践中无私地对学生关心、关爱。在这个疫情里，师生之情更显珍贵，是谆谆教诲，也是无时无刻的惦念。

　　春风化雨

　　传递在线师爱

　　孩子，你是人间四月天，有阳光照耀着，有暖风吹拂着，鸟儿为你歌唱，花儿为你绽放！暂别线下教学，莘松的老师们并没有停止爱的教育，对居家的孩子们仍然关爱有加。希望他们能够在这样的特殊时期，有快乐，有收获，有成长！

　　春申六7班中队辅导员 陈丹

　　

　　阳春三月，春暖花开。线上教学也已持续近三周时间，不少同学出现学习懈怠的情况，在与任课老师沟通交流后，联系了一些存在学习困难的同学家长，这才发现藏在“云端”背后学习的大秘密。

　　小A是一个乐观开朗的女孩，在班级担任宣传委员的她每次出黑板报都十分地认真负责，在平常的学习中数学学习较吃力，网课一来就更令她头疼了。这天下午数学老师朱老师“钉”了我一下，说明了她的数学学习情况。身为班主任的我便成了家长与任课老师之间沟通的桥梁。在与小A爸爸沟通后才发现上网课以来，只要爸爸一问起学习，孩子就如同刺猬一般闷头躲进自己的房间里，询问作业完成与否只是简单地应付回答“交了”。了解具体情况后，我便与孩子钉钉视频多次，也在班会课中不断强调身为班干部的同学，即使在家中也需要以身作则，不仅仅是在某一项职位的工作中，在学习上也应努力认真。最终与孩子达成协议：网课期间允许家长间接性地抽查作业，在课余时间协助父母做家务，并且为了减轻孩子因学业繁多带来的焦虑和压力，也布置了相应的运动打卡任务并在每天晚上八点前钉钉私信我。我作为语文老师所做的“让步”便是将一段五句话的背诵段落允许她分两天背诵，三首诗的背诵任务分三天完成。在视频聊天的第二天孩子主动给我发了运动和做家务的照片，此举让我既惊讶又感动，惊讶于孩子的自觉与守信，感动在作为家校沟通这座暖心桥梁的我帮助了一个正困于学习漩涡中无法自拔的孩子。

　　春申七3班中队辅导员 陈亚捷

　　

　　

　　在网课期间，老师和学生处于一种“看得着、摸不着”的状态。作为班主任的我们，不仅要关注学习，更要关注孩子们的心理健康。

　　几周的网课过去了，一部分孩子们从起初的兴奋、激动，渐渐变得懈怠、疲惫。发现这一问题后，我就在布置作业以及写作业评价时，添加一些插图，目的在于吸引学生的注意力，给孩子们一些鼓励，也带给他们一些快乐。我还及时和家长、学生进行沟通，了解孩子们的情况。如果以命令式要求孩子们和老师沟通，他们不免会产生畏惧，所以我便采用情感谈话式，提前和家长说，“太久没见孩子们，很想念他们”。在视频沟通时，聊他们的爱好，听他们的烦恼，讲日常的趣事，忆学校的生活，平时不善言辞的孩子，此时也打开了话匣子，常常会忘记时间。疫情当前，我们云上相聚，用这样的方式，让孩子们敞开心扉，也让孩子们知道无论何时何地老师们都会陪伴他们。

　　水清六1班中队辅导员 徐铭余

　　

　　网课期间，为避免同学们居家太久出现心理问题，同时也为了保持班级凝聚力，加强班集体建设。我们班建立了属于自己的公众号。目前已有两期内容。第一期是《寻找春天的足迹》，当时还没有要求足不出户，但是大部分小区是属于封控状态，让学生利用周末寻找春天，学生们积极参与投稿，有摄影、诗歌、绘画等诸多形式作品。第二期是《让童趣之声谱出宅家生活》，同学们利用清明假期，结合配音软件，配自己喜欢的英语片段。希望通过这样的活动形式开拓同学们的学习兴趣，丰富网课期间的学习形式。

　　水清六11班中队辅导员 窦思佳

　　

　　网课期间，小C同学第一周作业提交时间早，完成质量高。然而，近两周他的作业经常晚交，引起了我的注意。于是在批改作业时，我在评语中多次提醒他早点完成作业，并针对他的作业和他妈妈联系，了解孩子情况。小C妈妈告诉我，刚开始居家网课时，因为妈妈盯得紧，所以小C每天提交作业都很快。可是久而久之，妈妈的唠叨让他产生了逆反心理，进而产生了亲子矛盾。于是在和妈妈商量好，他决定自己来管理时间，每周末再和妈妈一起做总结。

　　了解到这一情况后，我和小C打了一通电话。在通话过程中，我先是倾听了他的想法，然后疏导他去理解妈妈，并学会关注时间，规划好每门作业的完成时间。同时，针对他作为小队长在小队管理上的一些问题，提出了一些建议。

　　水清六12班中队辅导员 王亚雯

　　

　　在收到线上教学通知后，考虑到和学生们无法有效沟通，因此立刻为班级同学建立“微信班级群”，以及时沟通交流，了解学生动态。并制作了以“六（12）北斗星中队停课不停学”的倡议，倡议同学们疫情当下端正自身态度。在线上学习这三周以来，通过校园公众号，及时传递校方信息，做好疫情期间学生的心理健康引导教育工作，引导中学生观看积极的疫情防控信息。同时，由于班级孩子喜欢利用电子产品浏览内容，因此利用QQ微信等交流群，为学生推送和心理健康相关的文章。

　　奇思妙想

　　共见师生成长

　　网课已经进行四周了，老师们对在线教学也更加得心应手，游刃有余！班主任们发挥奇思妙想，组织形式多样的活动，帮助同学们调整心态，协助家长开展家庭教育，助力营造良好的家庭氛围。让居家“神兽”们逐渐适应网课生活，越来越好！

　　春申七2班中队辅导员 曹月

　　

　　

　　线上教学近半个月了，学生们基本能够做到按时上课，及时上交作业。身为班主任，以我对班级学生的了解，再加上网课初期同学们在班群内交流的情况，我发现不少同学可能在时间管理上需要调整。借周五班会课的机会，给大家上了一节题为《管理时间 提高效率》的班会课。课上从高效利用、掌握节奏、减少干扰三个方面，以互动游戏提问、经典案例分享等方式，带着大家了解了如何安排好自己的时间，提高自己在居家网课期间的效率。很多同学在课堂上分享了自己的看法，接下来的网课学习有了新的目标和方向。

　　在现今的形势下，居家学习势必会持续一段时间。通过班会课，对学生居家学习方法进行一些指导，了解他们心中的困惑和问题，并能帮助他们更好地面对接下来的学习。希望学生们能调整状态，努力提升自己。

　　春申七5班中队辅导员 吴诗华

　　

　　

　　告别了迷人的三月，来到了人间最美的四月。万物都在温暖中复苏，春天早已在花开的声音里。待在屋里太久，连春天的到来都后知后觉，然而，你我仍是如约而至地出现在屏幕前，开启了这场不知道持续多久的“云端”之旅。

　　在线上教学期间，学习不能落下，德育同样不能落下。在疫情“宅家”学习的日子里，我作为七5班的班主任每周根据学校主题活动教育内容，让学生更进一步认识当下的社会、认识自然、认识生活。除此之外，我开展了富有班级特色的线上活动——网课云颁奖。全班分成多个小组，在网课中对各小组的提交作业情况、出勤情况进行评比。我利用微信小程序制作出了各项电子奖状，举行了第一次的线上颁奖仪式。在简单隆重的颁奖仪式中，激发了孩子们的自豪感和荣誉感。在班级后续家长的反馈中，家长也表示：“希望孩子能在这样的鼓励下好好学习，一蹴而就提高成绩。”

　　春申八8班中队辅导员 沈姝涵

　　

　　疫情来的突然且猛烈，我们就这样开始了轰轰烈烈的网课学习。有了上一次居家学习的经历，对于孩子们的心理健康，我也是颇为担心。让我欣喜的是，学校在为数不多的课程里，保留了我们的专属班会。良好的开端是成功的一半，为了让孩子们能更好地适应好自己的网课学习，我在第一周班会，开启了有话大家说的“纸上心语”活动。

　　我看到了他们对于老师的关怀，和善意的互动。我也看到了，他们对于居家学习的自我鼓励。是呀，有那个孩子不希望自己能更优秀一点呢？他们对于新模式的学习充满了希冀，而我需要做的就是想尽办法维持这样的希冀。孩子们的纸上心语，我都保存好了，我也向孩子们分享了一些方法。建议大家利用周日开一个家庭会议，主要对孩子网课期间的作息安排、要求等。当然，居家学习，最缺少的同伴，一个人学习是容易失去方向的，所以，我打算预约他们的学霸学姐学长，来分享他们当时的网课学习生活，巧的是我带的上一届也是同样在八下进行的网课学习，相信学姐学长的正向引导，应该会起到积极的作用吧！“纸上心语”了解孩子们的不错方法，当然如何对孩子们的“心语”能够更有效反馈，还需要我去做更多的思考！

　　水清六2班中队辅导员 朱芷漪

　　从3月10日接到线上上课的通知，3月14日正式开启线上上课，到现在已经整整三个星期了。之前在上学的时候经历过在家上网课，也清楚在家肯定不会像在学校一样自觉了，包括上课的效果，作业的完成度，订正的情况，一天的作息时间，电子设备的使用等等。所以，我在网课刚开始的时候，给六2班的同学们规定了几条“居家上课小贴士”。

　　·明确每日作息；

　　·上课前3-5分钟内进入线上课堂直播间，完成签到；

　　·不允许在任何老师的线上课堂直播间内随意聊天、故意刷屏，影响老师上课，除非是老师同意的情况下；

　　·上课时，在网络条件允许的条件下，请各位同学都打开自己的摄像头，便于老师监督和观察同学们的上课状态；

　　·不允许截图和录屏，请各位同学尊重和保护老师们的肖像权；

　　·网课期间，请各位同学保持在校学习的高效率，做“自我管理小主人”；

　　·作业及时上传，如果真的有困难的可及时和老师们联系！

　　水清六3班中队辅导员 闫丽娜

　　

　　网课不期而遇，身为辅导员，要落实网络教学任务的同时，要切实做好学生的思想教育工作，为此我制定了如下思想教育工作计划：

　　第一，借助网上家长会，召开家长带领孩子们进行家庭会议，制定网课居家学习计划并制定方案，借助家长资源，形成家校合力网；

　　第二，要求学生们居家学习也有仪式感，每天穿好校服、佩戴红领巾，通过每周的晨会，打开摄像头和麦克风，师生云端共唱国歌，进行爱国主义思想教育；

　　第三，借助公众号平台，结合时事和热点，设定小队活动主题，调动学生参与热情；

　　第四，利用班会和晨会时间，加强思想教育；

　　第五，特殊学生的关爱和爱护。

　　水清六4班中队辅导员 朱诗雨

　　A同学的家长和我反映班级有部分男生在建小群的情况，并且有时候还会在老师上课的时候在小群里交流。在得知这个情况之后，我首先在班级群里和所有家长说明了这个情况。也逐一私下和有关学生的家长反映情况，并让聊天群的群主迅速解散这个聊天群。在后续的班会课上，我也和全班同学点出了这个问题，并且建议建立钉钉班级群，并在班级群中分设阅读、运动和劳动三个板块，让学生在疫情期间在各个板块拍照留言打卡。

　　水清六5班中队辅导员 祝陈安琪

　　

　　居家“停课不停学”以来，我发现班级中有一位同学，平时在校表现积极，是班级中的中队委员。如今却呈现出十分懈怠的状态，作业常常迟交，订正常常不清。在联系了小Z同学的母亲后我了解到，孩子的父母都是一线志愿者，为街道奉献着自己的一份力量。我顿时了然，并向孩子父母表达了敬意。随后，我准备在下周一的升旗仪式上进行“国旗下的讲话”。在我联系小Z后，她表示十分愿意参与。这也令我感到欣慰，说明孩子还是愿意在班级中起表率作用的。我一方面与小Z讨论讲话的主题内容，另一方面潜移默化地鼓励着孩子，希望她向爸爸妈妈看齐。

　　“在此，我谨代表我个人，表达对这些志愿者致以崇高的敬意！也呼吁大家一起向这群可爱的人们致敬！”小Z同学讲话后，同学们各自的屏幕前鼓起了掌。我想，这掌声不仅在这虚拟的教室中经久不息，也在小Z心中一直留存。这一周，小Z不仅作业上交快了，上课时也会举手发言了，似乎逐渐找回了在校的状态。

　　水清六8班中队辅导员 胡佳怡

　　

　　疫情肆虐，学生居家学习，作为班主任和英语任课老师，我最担心的问题是学生能否在家保持在学校已经养成的一些良好习惯，适应网课的节奏。经过两天线上授课的时的观察以及和个别的家长的沟通，我发现学生在网课期间，确实存在一些习惯问题，例如：没有时间观念，不能提前5分钟进入课堂，做好课前准备；书桌上文具用品摆放凌乱，有和学习不相关的物件；上网课时不主动参与互动问题，抗拒连麦回答；课后作业提交不及时，订正不及时等。这一现象在一些“问题学生”身上表现得尤为明显，为了解决以上问题，帮助学生在网课期间养成好习惯，我设计了网课期间的“习惯达人”自评表，量化自评表中一些项目学生的表现情况，每周在班级中评选“习惯大人”。这一举措在大多数学生甚至是一些问题学生身上取得了不错的成效。

　　水清七2班中队辅导员 徐忆云

　　网课一开始，我发现我们班的小M同学课上回答问题时背景音非常嘈杂，之后了解到家里父母在外工作，只有外婆带着她和弟弟在家中学习。像小M同学这样，有弟弟妹妹的孩子在班级里有很多。网课期间父母要管理两个孩子的生活起居，关注他们的学习状态，势必会有些力不从心，孩子们也会觉得有些许烦躁。之后，我也与小M同学的妈妈进行了沟通，从她口中了解了孩子们在家的生活状况，特别是与弟弟之间的交往，建议让两个孩子分别在不同的区域内进行学习，给弟弟立好规矩，不能打扰姐姐学习，也让他们多倾听多关注小M同学。同时建议在网课间隙让两个孩子一起做运动，强身健体；一起做眼保健操，保护双眼。

　　之后，在班会课上，我也主动提起让他们聊聊做大哥哥大姐姐的感触，他们先是抱怨了许多，而后又争先讲起自己弟弟妹妹的趣事，俨然变成了“秀弟秀妹”现场。我又指出在网课期间，他们要做家里的小老师，以做好榜样的方式教育好自己的弟弟妹妹。疫情结束后，回到校园，他们还要做六年级学生的哥哥姐姐，也承担着一份指引帮助的责任，进一步让他们产生对学校的归属感，共同憧憬期待复学的那一天！

　　各抒己见

　　彰显教育智慧

　　静待山花烂漫时

　　春申八10班中队辅导员 王丽

　　

　　

　　人间三月芳菲始，踏青赏花正当时。春天如约而至，疫情却裹挟而来，我们再一次停下脚步，似乎又回到了两年前的居家线上学习。

　　我们依然能够看到人间战士“大白”穿梭忙碌的身影，听到小区一遍遍的防疫喇叭声，刷到为抗疫加油打气的朋友圈……同样不变的还有身为老师对学生居家学习生活的关注与理解。

　　初入中学的他们，在预初阶段即经历了2个多月的线上学习，但当再次面对八年级的居家学习时，他们或许需要付出更多努力、凭借高度自律，来适应增加的学科任务；同时也需要更好地学会调适自我情绪及进行有效的亲子沟通。其中，多多少少会遇到一些困难，这时师生的沟通、家校的联系就显得尤为重要。

　　首先是面对长时间的亲子家庭生活，如何帮助学生与家长探讨问题、解决问题，而不是比谁的家庭地位高、谁掌握话语权。我尝试让班级学生与家长共同召开家庭议事，在前期指导他们如何召开“家庭非正式会议”。在会议中，家庭成员约定手机使用规则，并相互督促落实，以尝试减少因手机使用而带来的亲子矛盾。

　　其次，当面对个别学生在学习上有所懈怠，尤其是其他任课老师的“告状”时，我们第一感觉可能会生气。但是，如果设身处地的想一想，学生在封控期间，足不出户的居家学习下，本身要面对的困难就比线下要来得多，不妨体谅他们的难处。故在与家长反馈的时候，换一种表达，可能就会让“告状”变成关心与帮助。或许通过这样的表达，能更有效地消除家长面对老师反馈孩子学习问题时的抵触心理，让他们更易接受，也能让他们以更为平和的心态去与孩子交流。

　　最后，作为班主任的我，同时也担任语文教学，不妨发挥自己的学科优势。在前阶段的教学中，我将文学创作与疫情结合起来，让学生从居家防疫出发，观察生活，尝试进行疫情文学（鲁迅版）创作，来仿写鲁迅的名句。在小练笔的同时，也让学生在学习之余更多地关注生活，发现生活。这些“创作”，体现了学生对生活的留心、对疫情的关注，他们或是以戏谑的语言调侃生活，苦中作乐；或是以冷峻的笔锋，批判网络上的“键盘侠”；亦或以诚挚的感情，赞美了为我们生活带来希望和光明的“大白”……当我让学生分享自己的创作时，他们侃侃而谈，彼此分享了居家生活感受和想法，或许这也能帮助学生调适状态。

　　疫情之下，没有了校园里的书声朗朗，没有了运动场上的热血奔跑，也没有了菜场的热闹喧哗……但是我们不缺的是“刻在DNA”里的坚韧、乐观。我们相信，待到山花烂漫时，彼此终能再相逢！

　　老师的耐心细致工作,

　　是网课学习的重要保障

　　水清六7班中队辅导员 黎静

　　疫情的肆虐，再次打破人们的工作、学习、生活的节奏，“停课不停学”教育教学工作再次由线下转为线上。网课，最考验的是学生的自律，原本线下学习，部分同学就很难以做到自律，更可况线上呢？

　　考虑到教育的延续性，针对班级的具体情况，以班级微信公众号为载体，开展班级小组活动，增进同学们之间的交流；成立班级文学社，丰富孩子们的学习生活；利用钉钉软件，和一些学生建立密切的联系。

　　在完成正常的教育教学任务之余，我特地关注了班级小刘、小徐、小杜、小周等几位同学。几位平时在线下学习不能自律的状况尤为突出。

　　小刘，阳光、可爱，爱好运动，和同学关系融洽，不谈学习，人见人爱。但是学习却是比较糟糕，基础薄弱，上课开小差严重，注意力严重不集中。只要一谈学习，那就是让老师头疼。

　　小徐，单亲家庭，沉迷游戏；对学习不感兴趣，成绩薄弱。

　　小杜，性格急躁，没有时间观念，平时课上瞌睡严重，喜欢拖拉，经常应为作业熬夜严重，形成恶性循环。

　　小周，品行端正，专注度不够，开小差严重。

　　这次在疫情背景下开启的网课，让我对这些同学很是担心。作为班主任，要以父母般的情怀关注着他们的健康状况和动向。耐心细致地通过电话和微信等方式和这些学生以及家长沟通。引导他们在封控期间，在自觉遵守抗疫期间的特殊政策，无特殊情况不出们,出门必须戴口罩，互相之间要关心。每天我都会提早几分钟进网络课堂，了解学生的动态和家里情况。

　　在这期间，我接到这几个孩子家长的电话或者短信，说在家看管上孩子上网课太难了。反映的问题是在家孩子不听话，对待学习态度不端正，自己很苦恼总想发脾气，和孩子发生冲突，学生焦虑，亲子关系比较紧张等。

　　有一天，我突然接到小周同学发来的信息“老师，我不想学了，反正我不是学习的那块料。”

　　针对这样的问题我会耐心的帮忙引导学生，并提醒家长：在家学习孩子是容易浮躁，容易焦虑，教育孩子不要一味的抱怨、批评，要充分肯定孩子通过听网课所收获的知识，要多鼓励，多表扬，更多宽容和理解；给孩子树立学习的自信心，激发孩子学习的内驱力。疫情期间，和孩子要成为战友，为了同一个目标，需要肩并肩一起努力。和家长沟通交流后，这几个孩子确实改变了很多，作业能及时完成并上传，早读也会按时发照片，学习状态也好了很多，家长也不再焦躁了。看到孩子的改变，我也是满满的幸福感。

　　疫情封控，学生和家长得以24小时相处，很容易产生冲突，亲子关系紧张。这时候，老师的耐心细致工作，无疑缓解矛盾冲突的重要纽带，是网课顺利进行有力保障。这场突如其来的病毒疫情带来的困难和考验只是暂时的，它虽然隔离了我们和学生，但无法隔离我们对学生的责任与爱。只要我们默默坚守、尽职尽责，就一定会打赢这场没有硝烟的战争！

　　网课期间到底能不能聊天？

　　水清七3班中队辅导员 谭淑月

　　

　　

　　细细算来，同学们居家学习也快到一个月了。回想起来，期间与娃们互动，与家长们沟通的一些经历也着实令人难忘。

　　回想刚开始上网课的阶段，网课的第二天，我就收到“线报”——班级里的“小皮娃们”竟然背着老师偷偷在钉钉上建小群，在课上与好兄弟们“联络感情”！

　　“这群臭小子！”当时的我气恼得很！第一时间，我就和这些学生的家长反馈了这个情况，家长们也是很给力，将这群熊孩子逮了个正着，并进行了一番思想教育。这就是网课第二天班级里上演的“猫鼠游戏”，而我在家长的支持与帮助下略胜一筹。

　　此后一连几天，倒也平静。就在我自以为“胜利”之时，又让我发现了一些端倪。那是几天后的一个中午，我看到小杨同学之前的订正作业迟迟未上传，觉得有必要乘着午休给他打个电话提醒一二。但是当我拨通小杨同学的钉钉电话时，听筒那一头传来一声熟悉的女声：“你拨打的用户正在通话中，请稍后再拨。”

　　钉钉软件正在通话？我心里一愣，随即也明白了。答案不言而喻，这会儿他肯定是在和同学打电话聊天！原来“好兄弟群”原地解散后，聊天还是在继续的，只不过是改为一对一单线联系了啊！原来并没有所谓的“胜利”……

　　一时间，我陷入了迷茫和沉思：网课期间到底能不能聊天？

　　脑海中，作为教师的职责告诉我：在网上聊天是一种浪费时间的行为，很有可能影响到晚上作业完成的时间与质量，造成恶性循环；若是存了些敷衍作业的念头，通过电话交流答案，那情况只会更加糟糕！

　　但作为班主任，我倒是也能理解中队里男生之间的友谊。毕竟在校园里，他们就是形影不离的好伙伴，突如其来的疫情一下子打破了以往他们熟悉的校园生活。骤然分别后，催生出对于同伴的牵挂与思念也是一种正常的现象，也不能为了确保网课的质量，就以限制孩子社交为代价牺牲孩子的友谊，这也对孩子的身心健康也会造成不可逆的影响！

　　想到这儿，记忆里浮现的是他们在校园里鲜活的笑脸，原本想要给家长发的消息，我又默默删去了。还是晚上调查清楚他们在聊些什么之后再做决定吧！

　　当天晚上8点，我拨通了小杨的电话。询问的过程很顺利，从他口中得知，中午他在和小徐打电话。可当我询问他们聊了些什么时，他反倒支吾了起来说记不清了。

　　“可是总归说了点什么吧！还记得吗？”我追问到。

　　“我……我们也没聊什么，就聊点有的没的……开开玩笑什么的……”小杨如是回答道。

　　同样的问题我也去问了小杨的好兄弟——小徐。小徐给我的答复也是如此。

　　这也印证了我之前的猜想：小杨和小徐渴望回归一起学习，一起欢笑的校园生活！我又想到：除了他们，班级里有这样的想法的同学应该也不在少数。既然要给他们一个交流的机会，还应该适当地引导同学们交流一些有意义、有价值的话题，不要让时光白白流逝，那何不让他们根据自己的兴趣进行分组研学，并将组内的研学活动以微信推文的方式发布，并留做纪念呢？

　　我的想法一抛出就得到了小徐、小杨的认可。当天他们选定了地理学科中《航拍中国》这一部纪录片作为研学材料，又进一步“招兵买马”，集结了班级里更多的志同道合的小伙伴参与到写微信推文的行列当中来。

　　之后看着他们在群里自由地讨论、交流，分工协作，时不时地分享自己搜集到的材料，有时还会拉上我一起开会……在他们的通力合作与不断努力下，两篇居家研学报告已经顺利在班级公众号上发布！

　　从各位同学的活动感悟中不难看出，对于他们而言，这次活动是一段受益匪浅而又难忘的经历。

　　其实，于我而言，这一场师生互动同样意义非凡，而且让我深切地领悟到：想做一名优秀的班主任，必须严中有度，严中有爱。网课期间，学生的听课效率和学业成绩固然重要，但遇到问题也不能“一刀切”，从而忽视了孩子们正常的心理需求。只有真正做到为学生着想，才能赢得学生的信任和家长的认可！在今后的教育教学中，我也会铭记这一点！

　　线上有温度 沟通传能量

　　水清七5班中队辅导员 毛璐

　　

　　

　　在立德树人的教育教学活动中，爱和温暖是一切的前提。温暖的缺位是做“人”的工作最易失效的原因。在过去三周的线上课堂中，正如600号专家的研判“不少家长和孩子，进入精神倦怠期，心情低落、烦躁，亲子冲突不断”。作为一名班主任，我和学校的老师们一起在线上，尽己所能，用克服困难的勇气和能力，用温情、温暖提升温度，同家长和孩子一起做好疫情期间的心灵“加减乘除”。

　　一、面对无序感，建章立制明要求

　　线上居家学习与线下在校学习不同，缺少了严格的时间管理和老师的监督，如果没有很好的自律性，学习节奏很容易混乱。所以，接到线上学习的通知后，我取消了原定的周末学科作业，在线上家长会上布置了“我的网课计划”，自己也一起制定并分享给学生，在慌乱中给予他们一些方法。

　　同时，我也将“值日班长制度”和“每日总结”转为线上，指导学生组织每周晨会课的升旗仪式，进一步发挥班委的作用。针对在线课堂的特殊性，值日班长负责向老师问好，既避免“刷屏”干扰，又保留了课堂的仪式感。前期学习委员也延续了分享中英文名言的做法，经过商讨目前改为语文课代表发布，每天早上第一节课后用“正能量”开启一天的学习生活。一节的在线学习结束后，由班长反馈问题强化线上规则。

　　二、面对焦虑感，张弛有度调状态

　　其实，这段时间很多家长找到我，他们或是发现孩子上网课注意力不集中，或是抱怨孩子在家容易发脾气、不容易接受管教，让他们头疼又无奈。当下这个问题很难避免，不如用幽默的方式去关注。在这次清明假期的通知中，我也是调侃了下紧张的亲子关系。

　　特殊时期的家庭教育更需要成年人的克制，少一点急躁、少一点指责，冷静地帮助孩子解决问题、调整适应。情绪之下，人总是会扩大伤害，在平时的教学管理中我也始终坚持，有情绪正常，先处理情绪，再解决问题。

　　三、面对失落感，安身立命送温情

　　马斯洛的需要层次理论中尊重的需要在中学生的心理需求中也有映射，他们需要受人重视，尤其在疫情之中，人的不安全感会使得这种渴望更加剧烈。

　　由于班级部分家长是一线管理工作者，疫情的集结号下，他们肩负使命奋战前线，有的已经十几天没有回过家了。“孩子在家怎么样？”是为人父母始终放心不下的牵挂，因而我接连收到了几个家长的求助，特别时身处在抗疫一线的父母们，更是需要老师给予这些特殊的关注、更多的关爱。冰冷的疫情中，我们可以用温暖培育温暖，用温暖带动温暖，从而温暖地走向温暖与反哺温暖。教育，因遇见而美好。

　　教育，因用心付出才更有温度。在最近的班级微信公众号中我们写道：“山有顶峰，湖有彼岸，在人生漫漫长途中，万物皆有回转，当我们觉得余味苦涩，请你相信，一切终有回甘。”的确，这段特殊的日子里更需要我们一线班主任用心教育，温暖照亮，照亮每个学生的“亮”与“能”。

　　教师无私奉献的爱，照亮了孩子们人生路，也照亮了祖国的未来！让爱扎根在教育的土壤中，让孩子们在关爱的阳光下，开出美丽的生命之花，结出幸福的成长果实。用意大利儿童文学作家埃迪蒙托·德·亚米契斯在其小说《爱的教育》中的一段话作为结尾，再次体会教育中爱的力量！

　　教育上的水是什么？

　　就是情，就是爱。

　　教育没有了情、爱，

　　就成了无水的池。

　　供稿：各班主任

　　素材收集：学工部

　　编辑：韩旭、丛美佳

　　审核：丁春红