不同的学生，不一样的心里话，折射出迥乎不同的家庭教育氛围

　　对不同学生所写的作文，很多时候我都是带着欣赏的心态去看待。浏览学生的作文，我发现：不同的学生，他们不一样的心里话，往往会折射出迥乎不同的家庭教育氛围。

　　比如第一位同学所写的有关心里话的作文，感情真挚，语句流畅，更难得的是这位同学所写的字迹也相对而言比较美观大方，内容中包含的人性之美更是让人折服。

　　“我有一个坏消息（要告诉您）：我最近数学考试考得不太好。我知道，当您知道这个坏消息的时候，您会很生气，但我依然觉得应该告诉您。”对家长没有隐瞒，数学考砸了也要把这个“坏消息”告诉家长，由此可以看出这位同学对家长是比较信任的，而要获得孩子的信任，至少这位同学的家长平时对孩子也是相当信任的。

　　“还有一个好消息：我最近语文考得还可以，我一定会继续保持的，不让您和爸爸担心。”可以说，在这个孩子的家庭教育中，学习成绩是非常重要的，而这孩子也在无形当中形成一种潜意识：保持好成绩，在学习方面迎头赶上至关重要，所以在这种家庭教育氛围中的孩子，往往在学习方面是很有拼劲的。

　　“我在家里很乖。我放学回到家，就帮爷爷奶奶做家务，有时爷爷奶奶不开心，我就和他们聊天，让他们开心……”孝亲敬老，是这位留守儿童家庭教育中必不可少的一环，这样的孩子长大之后，哪怕再差也差不到哪里去，至少一个有进取心，而且还有孝心的孩子，在哪里都会受人欢迎的。

　　再看第二位同学所写的内容，也是真实感情的流露，但是和第一位同学相比，这位同学不管在情商方面还是在写作态度方面，二者都有着一定的差距。

　　“爸，我知道您在外面辛苦工作，上次您被车撞了，你竟没死，只是脚骨折了，真是谢天谢地，您一定是攒了八辈子的福，不然你就升天了，那我该怎么活呀！”我不知道这位同学写这些文字的时候心里是怎么想的，但是作为一个语言特别敏感的读者，不知道为什么我在这一段内容中看出了一丝幸灾乐祸的韵味。

　　这位同学的爸爸被车撞到，然后后面的人称代词由“您”变成了“你”，后面接着又用到了“竟”，在这个孩子看来，被车撞到那是必死无疑，而他爸爸没死，出乎其意料之外，这孩子的情商怎么这么低？还是这位家长平时和孩子的关系不怎么和谐呢？

　　“还有就是我的脾气倔，不好，所以犯下了不少的错误，您就用语言来‘战胜’我，而母亲则是运用香、棍子、刀、剪刀、火炉、碎瓦片……让我遍体鳞伤，无法动弹，毫无还手之力，所以我们还是比较喜欢您多亿点点的。”通过这个段落不难看出，这位同学的家长对孩子所采取的教育方式就是一个字——“打”！

　　估计家长比较信奉那种“棍棒之下出孝子”的做法。但是，用这种比较极端的方式如此处罚孩子，真的合适吗？或许，正是因为家长的这种极端惩戒方式，才导致孩子平时犯错如同家常便饭一般，其叛逆心理也直接抬头。

　　我个人认为，家长对孩子的教育，可以在适当的时机给予惩戒，但更多的时候应该是给予孩子足够的尊重和信任，让孩子感受到家庭的温暖，让孩子明白家是温暖的港湾，而不是恐怖的地狱。否则，孩子在以后成长的道路上很可能会走上一条家长始料不及的邪路，到时候家长再后悔可能也来不及了。

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