小学生当主编办《家庭小报》，家长只负责鼓掌，老师只负责欣赏

　　儿童节快到了，一份《家庭小报》也许是个不错的儿童节礼物。

　　小学生为什么不喜欢写作文，却喜欢看童话书？小学生为什么不喜欢学英语，去喜欢看英语动画片？不要说小学生，就是大学生，他们为什么喜欢写情书，而不喜欢写作文？

　　道理都是一样的，那是因为他们缺乏写作文的动机？如果小学生长成大学生了，喜欢上一个姑娘，他就有了写情书的动机了。

　　有的家长说自己的孩子懒，这个理由不充分，他打游戏的时候并不懒。

　　不管作为家长还是作为老师，总是反反复复地强调：作文很重要，你要把作文写好。这时他们强调的都是结果的重要性，只是外在的压力，而没有具体想一想该如何提高小学生写作文的兴趣和动机，提高内在的动力。

　　那怎样才能提高小学生写作文的动力呢，怎样激发孩子写作文的动机呢？

　　一句话：要千万百计地唤醒写作文的冲动。

　　有了写作文的冲动，学生就会主动地去写作文，而不是被动地去完成老师家长布置的任务。我们不是经常说这样一句话吗？鸡蛋从外部打破，充其量就是一种食品，而从内部打破，那就是生命。

　　在写作文的过程中，孩子能够体验到作文给自己带来的快乐和成就感，他们就会自觉自愿地坚持写作文，并养成良好的习惯，久而久之，作文水平就会提高。

　　所以，动力是关键，兴趣是关键。能够持续地唤醒和激发小学生的表达欲望，就是最好的写作方法。

　　办《家庭小报》是一个不错的办法，能够提高学生参与作文的积极性，还能融洽亲子关系，甚至能够记录家庭历史、传承家风家训，是一举多得的办法。

　　这个主意不是我想出来的，是班级一个学生想出来的，并且一直在做。办一份《家庭小报》很简单，主编就是学生自己，爸爸妈妈是顾问，其他家庭成员是作者。办报周期相对固定，可以一周出一份，也可以来个“半月谈”，甚至是“月报”，这个根据具体情况来定，决定权在主编手里。

　　可以设计几个栏目，比如“家庭动态”，记录家庭成员一段时间以来做了哪些事情，家庭里发生了哪些“大事儿”。比如“我的园地”，那就是主编的“自留地”了，发表小学生自己的作品，可以是整篇作文，也可以是一段感想，或者干脆就一句话，不拘形式。比如“家庭故事会”，可以记录长辈告诉我们的一些过去的事情，或者长辈讲的故事。比如“观点碰碰车”，可以发表小学生自己独特的见解，也可以给家人提意见。

　　这样来办报，是以小学生为主要力量的，同时家庭成员全部参与进来，不会写文章不要紧，讲个小故事吧，也可以刊登在报纸上。在一种“好玩”的状态下，孩子会极其投入。

　　一份《家庭小报》，从选题到写作，从约稿到修改，从排版到“发行”，小学生是主要力量，这个过程就是锻炼自己写作文能力的过程，在这个过程中，小学生是小先生，他得负责。

　　爸爸妈妈给予一些帮助，比如打字、打印等辅助性的工作。更多的时候，爸爸妈妈要做的就是负责鼓掌，予以鼓励，并负责“发行”，比如过年过节，家庭大聚会的时候，每人发一份合订本。还可以把每期《家庭小报》发在自己的朋友圈里，供大家及时阅读。

　　而老师也只负责欣赏，对孩子们创造性的劳动及时投去信任、鼓励的眼光。有些建设性的意见建议，也可以委婉地去沟通表达，毕竟人家是主编，要给予足够的“尊重”。遇到非常好的作品，老师可以帮助进一步修改投稿。

　　也许这样的一份《家庭小报》每期发行量只有几份，但没关系，不在于形式，而在于激发孩子写作文的乐趣和动力。编辑这样一份《家庭小报》，也完全是孩子们的自娱自乐。但就在这种自娱自乐中，孩子们能够获得成就感，也会有仪式感，从而激发他们写作文的内部驱动力。

　　不管是家长，还是老师，在激发孩子写作文方面，我们有时候适度地往后退一退，把舞台交给孩子们，发挥他们的才干，也许他们会还给我们极大的惊喜。

　　经过一段时间的积累，也会办出好几份《家庭小报》，放在一起也是家人共同的回忆，满满的亲情，满满的仪式感。

　　也让您的孩子来当一次主编吧？办一份《家庭小报》，看效果咋样？记得发给麦田老师欣赏一下。

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