2023年暑期教师培训心得体会：且行且思，且悟且进

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　　（图片来于网络经作者编辑）

　　◎ 文/编 乌江

　　标题：培训，是最大的遇见；成长，是最美的风景

　　————2023年暑期培训总结及心得体会

　　俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须有一桶水。”其实，面对信息更替，知识频繁变新的超快时代，教师“一桶水”远不能适应新时代的教育教学。

　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

　　教师若要与时俱进，跟上时代发展，教师需潺潺的长流水。一小湾淙淙的潺潺长流水，教师就需要不断学习，不断充电。

　　2023年春期结束，2023年暑假即将开启，我们区举行了2023年暑假教师全员培训和集中研修，共分两个大阶段。第一个阶段是从7月3日至7月6日，时间共五天。第二个阶段是8月27日至8月30日，并且要参加考试，时间共五天。第一个阶段已划下句点。我且行且思，且悟且进，现将第一个阶段的培训作一个简单的总结。

　　第一个阶段，前两天先是在本校线上集中培训，后三天是在集团化办学学校集中研修。区教委在培训开始之前举行了2023年暑假教师全员培训和集中研修暨全员教师考试启动仪式。在为期一周的暑假培训收获颇丰！我用几个关键词来作小结。

　　01重视

　　盛夏如斯，研修正当时。2023年暑假教师全员培训考试和集中研修是在区教委的统一安排部署下进行的。区教委朱主任对这次培训作了专门的讲话，并对培训教师作了严格的要求。

　　第一，将建立长效机制，暑期培训教师考试制度。

　　第二，纪律严明。没有特殊情况，不得请假，培训期间不得喝酒打麻将。

　　第三，学思要结合。要勤学善思，多做反思，努力提高自身素质。

　　第四，强化负面纠治，在集中研修中突出师德师风建设。特别强调工作不在状态，躺平的教师。教师要“有为才有位”的思想。

　　02情怀

　　（图片为作者拍摄）

　　7月2日重庆特殊教育中心的李龙梅党支部书记、校长给我们作了题为《为每一个孩子的幸福人生奠基》的主题讲座。她把学校的故事娓娓道来。她的这堂讲座让我非常感动，非常佩服她这样一样有情怀有温度的校长。她把一所不起眼不出名的特教学校办成了一所全国知名的特教学校。她如果没有教育情怀，就不可能有今天的重庆的特殊教育中心。她讲到“好老师什么样”？印象最深刻的一句话就是“教育就是养育”。

　　她开篇说她有两个习惯：一是不说假话，二是不要荣誉。她获得很多荣誉和头衔，但是她却说：“所有的荣誉都与我无关。”她学校一路走来，经历了一个又一个艰难，最后获得一个又一个惊喜。她的管理理念是“优异的成绩源于优秀的团队”。她有极深的教育情怀才有执着的克服一切困难，想尽一切法把学校办好，让教师有成就感、幸福感；让学生成长，向阳而生，向光而生。

　　为了教师专业获得感学校采取校内历练、全员培训，给教师搭建平台。为了教师获得事业幸福感，就是让学生成才，学校开展多种多样的体育活动。她说：“教育的本质，就是培养学生成为自食其力的劳动者，然后才为社会、为国家做出贡献。”

　　我也特别喜欢她学校的校训：“挺起胸膛朝前走，以心为眼看世界。”

　　校长用质朴无华的语言、温情励志的视频、直观翔实的数据讲述了重庆市特殊教育中心如何为每一个孩子幸福人生奠基，成就每一位教师，展示了特教中心从南岸区、重庆市、全国乃至走向世界的足迹，一个个鲜活生动的案例和视频感染着所有与会老师。最后，李龙梅校长希望每一位教师，都能成为学生成长路上的幸运，成为学校的光荣，成为民族的希望。

　　我虽然是一名普通的教师，但李龙梅校长讲的故事让我久久不能平静，让我感动她对教育事业的忠心，对教育的执着。

　　（图片来于网络）03执着

　　西南大学的蹇世琼教授给我们上了关于《教育共同体》。印象最深的她告诉教师怎么做教育共同体？

　　一是积极赛课。每一次赛课就是一次蜕变，与同伴形成共同体。

　　二是关注学生。核心目标是学生，因此要着眼于教育教学实际场景中的真实问题解决，与学生形成共同体。

　　三是关注自己。在本体性反思基础上记录，凝炼自己教育教学思想，与自己形成共同体。

　　她的勤奋和执着令我感动。她由一名中专生到大专，到大学本科，到硕士，再到博士，最后成为博士后，毕业在长江师范学院任教，2020年在西南大学评为教授。她的励志故事就是告诉大家：人生其实是一条长跑线。

　　04按摩

　　西南大学的王卫红老师讲的《学生心理问题的辨识与应对》，课堂上频繁与现场老师互动，课堂语言灰谐幽默，案例生动有趣，简直就是一堂心理按摩课。印象最深刻就是用五个好不好（手指头记忆）判断基本的健康与否？即睡得好不好？胃口好不好？关系（同学，父母）好不好？学习好不好？情绪好不好？

　　05成长

　　（图片为作者自制）

　　第二阶段的集中培训是在区实验中学办学集团学校集中开展。观看了视频《2022年版义务教育课方案和课程标准》让我对新课程方案和课程标准有了新的认识，也间接地成长了自己。

　　一是育人方式和培养模式的变革。

　　二是核心素养为导向的教学改革。

　　三是教学目标上强调，从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的教学目标。核心素养的内涵等＝正确的价值观＋必备品格＋关键能力。

　　四是教与学的关系。

　　以教为主走向以学为主。改革的核心要义是解放人，教学改革的宗旨就是解放学生。学习中心课堂学习中心＝学的力量（质）＋学的活动（量）。

　　五是学习方式和路径上，从凸显“坐而论道”到“亲身经历”“亲身实践”学科实践在教学中的新常态。传统的教学是直接呈现给学生——阶梯式，新课标倡导情景、项目、探讨学科实践是间接呈现——登山式。

　　六是在知识内容上强调，从知识教学到知识系统性。忽略知识碎片化、点状化。

　　其一，知识系统的方法，即大概念（大观念、核心概念）。

　　其二课程知识整体，即素养导向、学习中心、学科实践、单元教学。

　　七是素养立意的考试评价改革方向。

　　试题形式改革，试题内容改革。增加学业质量内容的意义。

　　①强化学以致用的原则，以“做什么”来检验“学到什么”。

　　②明确国家标准。

　　③提升情景化命题。

　　④增加开放性试题比重。增加综合性试题比重，不断创新试题形式。试题内容改革方向，重视对知识的理解、能力应用的结构化考查，重视对实践经历、实践能力的考查。重视对学科大概念，大观念的考察，重视对情感态度立场的考察。

　　八是完善考试评价工作的措施建议。

　　新课标对考试评价工作的新要求，命题能力，读题能力就是要读懂各种试题的立意和导向。建立阅卷质量保障制度，充分认识阅卷工作的重要性和专业：最后一公里。

　　06热烈

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