小学毕业前，我把儿子的英语拉到了“涨停板”

　　原创 Jerryquick 小花生网

　　今天和大家分享一个“用对教材，在小学毕业前把娃英语拉到涨停板”的真实故事。

　　说到涨停板，大家应该是许久未见了…甚至过去一个月，大盘已经朝着3000狂跌不止…

　　上证指数截图

　　股市“绿”也不是一两天了，既然大环境的很多事情我们无法左右，莫不如把目光投向身边，“投资”孩子的学习。

　　这是一笔几乎稳赚的买卖，很可能把娃的英语在小学毕业前就拉到“涨停板”（比现在的股市靠谱多了）。比如，最近花友@Jerryquick就成功带娃达到了这个小目标！

　　Jerryquick是英语专业八级，算是科班出身了，所以对娃的英语学习非常上心。娃也不负众望，1年级才开始启蒙，今年6年级，校内英语常满分；RAZ读到了Y级别，几乎通关，英语能力上大致是国内高三水平，中高考是不愁了...

　　而要想带娃一步一个脚印，稳扎稳打英语能力，她今天分享的英语学习攻略更是非常值得借鉴，甚至可以直接“抄作业”！为什么这么说？

　　首先她家娃从一年级开始启蒙，到六年级基本实现英语“小自由”，6年来日积跬步、不冒进，符合大多数孩子的学习节奏；

　　其次，在带娃英语学习的每个阶段，都挖掘出来丰富的英语学习资源，从听读书单、到动画影单、再到原版教材，都标清了明确的使用时机和方式；

　　最后，针对英语听说读写的各大模块，都带娃亲验了最适合好用的原版教材，不少都适合自己在家教。用好这些教材，无痛习得英语能力的同时，更能涨知识、练思维。

　　一般来说，中小学学习少不得教辅。其它各科教辅都是以国内为主，而英语这门学科，教辅书也许真的应该优先选择国外原版教材。为什么？怎么用？今天的这份攻略，说得好明白。

　　不多说，感谢花友@Jerryquick分享，一起来看攻略，藏资源！

　　和其他妈妈略不同，我不太爱拍照，所以娃的照片并不多。这张是他小时候读RAZ时拍的

　　-本文由花友@Jerryquick发布于小花生写作计划-

　　家在大连，鸡娃氛围虽然不像北上广那般突出，但还是比较浓厚的。

　　比如，同事的小孩目前在本地著名中学就读，说起来，每次期末考试，班里有一大半同学数学都拿满分，完全拉不开差距。一问，发现都在外面上各种课，或者在家里默默“鸡” ...

　　不过，对孩子的教育，我还是略佛系的，唯一特别上心的就是娃的英语了。

　　东北第一大城市——大连夜景，图片来自网络

　　我自己是英语专业八级，从事服务外包，平时的工作语言是英语。因为英文使用频率比较高，对孩子的英文学习自然也比较上心。队友是公外六级，从事保险行业，也比较支持孩子学习英语。

　　儿子今年11岁，六年级，上家附近的对口公立校，校内成绩中等偏上，英语算是强势学科。

　　我们家的英语启蒙真不算早，一年级上小学后才开始。好在过程还算顺利，并没有太多“鸡飞狗跳”。目前校内英语基本都是裸考满分，完全不用操心；RAZ读到Y级别，离通关差的不远；

　　RAZ Y内页参考

　　英语听读都到了高章，用小花生的标准来说，基本达到了阅读自由了吧，最近在读《小历史》和JK Rowling的《神奇动物在哪里》，原版《哈利波特》也迷过一阵子。

　　截图来自小花生App阅读记录功能

　　虽然比不上社区里很多小学低年级就过PET、蓝思1300L、参加各种竞赛拿国奖的娃，但我自己是觉得满意了：娃无痛习得，老母亲无痛陪伴，挺好。

　　总结起来，我们家的英语学习，都离不开一个“原版”的概念：原版绘本引进门，原版分级带上道，原版视频做补充，原版教材提能力...

　　听说读写我们都用上了原版材料，下面会有介绍

　　之所以选择原版材料尤其是教材，而很少涉及国内的英文教材，主要有以下几点考量：

　　原版教材更原汁原味，英文更加地道标准；

　　小孩的书，原版编得更有趣，更吸引人；

　　我接触到的一些国内教辅过分强调语法等细节，却忽视了语言内嵌的逻辑和实操，只能提高应试水平，并非真正提高语言能力。

　　我自己既参加过国内的专八考试，也参加过雅思托福等，发现国内中高考以及四六级的英文考试偏重对语法的考察有关，就全是细节了；而雅思托福等一些考试题中纯粹考语法的题很少。

　　尤其是雅思，根本没有语法题，但出卷人在写作和口语题中又无处不在观察答题人的语法。

　　上图为雅思考试写作评分标准。雅思考试将对语法的考察融进了实际运用中

　　综合考量，我还是决定让孩子在课外多看原版书、学原版教材，尤其是那种既提高英文水平，又增长知识、训练逻辑的比较有营养的书。

　　有这些原版书作为基础，应对中高考的阅读、写作和听力应该绰绰有余了。至于国内考的语法题，只要针对性地刷些练习题，提升速度会很快。这些就留在孩子的课内吧，不然孩子在学校的英文课上做什么呢？

　　这个理念，贯穿我带儿子“原版”英语启蒙之路...

　　1

　　偶遇原版绘本App，顺利起步

　　其实一开始，我对待启蒙这件事还是比较佛系。在孩子上幼儿园的时候，也没有刻意在家里营造学英语的环境。

　　等孩子到了6岁，我给在线下找了一个比较有名的少儿英语培训机构，打算让他从那儿开始学习英语。没想到，在两节课之后，孩子表现出抵触英文学习的情绪，当时我就毫不犹豫地把那个线下课给退了...

　　在这之后，我有幸接触到某启蒙 APP。这个 App 里的内容，全是孩子喜欢的主题：英文绘本、动画片、西方各种节日的介绍、英文歌。不用我监督，孩子自己就能看的津津有味！

　　孩子的一些阅读记录

　　除了他家的主线课之外，孩子会自己找一些趣味拓展课来玩。

　　在启蒙APP上他自己玩了很久，上面没有字幕的动画片、英文儿歌、吴敏兰的绘本等等都是他自己找到自己完成的。

　　说实话，主要老母亲我是没那么多精力和耐心陪孩子玩那些特别基础的英文游戏，所以就这么佛系地让孩子跟玩。

　　结果，没想到效果颇好。没多久，孩子就能主动地和我说一些简单的英文单词了，还时不时讲几个英文句子！我真有点小惊喜。

　　用这种方式进行启蒙，可能现在看上去很“低效”，但是对我家娃最大的两个帮助是：

　　孩子学会了比较地道的语音语调；

　　孩子迈进了英文原版绘本阅读的大门。

　　对于我们6岁才开始英语启蒙的大童来说，启蒙的开头算是幸运的，没有鸡飞狗跳，也没有苦口婆心。这要归功于娃自己的坚持，一路跟着“兴趣”这个老师，慢慢走进了英语的世界。

　　当然，还有APP里的选的《小猪和小象》和《苍蝇小子》这两套原版书，无疑是孩子的最爱，大大提高了他对英文阅读的兴趣和信心。让之后的原版阅读开启的非常顺利！

　　一开始并不知道这套书已经是桥梁书难度了，兴趣确实是最好的老师...

　　2

　　以RAZ为主线，读到几乎通关

　　从二年级开始，我开启了孩子晨起用英文磨耳朵的模式，每天40分钟。

　　因为娃已经有了一点输出，我就把网上关于 Raz 的介绍拿给他看，问他愿不愿意看这套书。孩子看完以后表示愿意，而且觉得从 Level C 开始比较舒服。

　　Raz C级别的内页

　　所以从 Raz 的Level C开始，每个上学日，孩子早起听录音、晚上自己朗读、读后做Quiz。J级别之前，我都是陪着孩子读的。

　　因为级别挑选的很合适，所以孩子不看书直接听，就能听懂。不过，初期我们也遇到了一些问题：

　　孩子记新单词不积极；

　　题目看不懂；

　　对最后一道Open Question很感兴趣，但是不愿意用英文表达，只愿意用画画来表达；有时甚至会把题目也改了，画自己想画的东西；

　　对Raz的其他配套练习，十分不感兴趣，我们根本进行不下去。

　　针对这些问题，我用这些应对方法逐个攻破：

　　Raz 里单词重复率还是蛮高的，遇到新单词时，我就告诉他单词的意思；新单词多见几次之后，孩子自然就记住一些高频词了；

　　Quiz的题目和选项都是我读给他听，读完后他告诉我选择哪个；

　　孩子不喜欢拿英文表达，我没有纠正他，就让他画画。同时把画最后一题变成他读 Raz 的动力；

　　放弃 Quiz 以外的配套练习。

　　这里要插一句，不得不说 Raz 里的 Quiz 相当好。在 Level C 的问题里，孩子就不停地被问到什么是观点，什么是事实。不经能够帮助孩子学习阅读技巧，还能够锻炼孩子的思维，简直太赞了！

　　区分事实和观点，是培养孩子批判性思维的起点。事实（FACT）：能被证明是真还是假的一段陈述（比如，冰淇淋是奶油做的）；观点（Opinion）表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明（比如，我觉得薄荷巧克力冰淇淋最好吃）。

　　孩子读Raz的时候，遇到感兴趣的话题，会自己去网上搜索相应的信息看。这些行为有时比较挺费时，比看正文的时间都长。

　　G级别卡了一段时间，我们通过平行拓展听读解决后，加快了 Raz 的阅读节奏，把之前买过的H和I读完，越过J级别，直接开始了G2阶段（K-P）的阅读。

　　阅读方式依旧是：孩子朗读给我听，遇到生字，我告诉他正确读音和意思；读完以后，孩子自己做 Quiz。

　　但是，Raz 的文章越往后越长，每次娃读完2篇，就没力气了。所以从N级别开始，我就不要求孩子读出声了，我让他边听边看。

　　Raz N级别内页

　　因为年级升高了，也要留时间给其他科目，时间有限，孩子的耐心也有限。于是我让他在每个级别挑出他感兴趣的40本书来看。

　　在这个模式下，娃看 Raz 就比较轻松了，速度也明显提高了。到四年级寒假还剩2个星期的时候，我们就已经把 Raz P 级别读完，正式进入了 Raz的 G3 段。

　　Raz G3部分，Q级别内页

　　从Q级别开始，我除了确保孩子能够每天按时听看3本+做相应的Quiz之外，基本就没其他安排了，有时连在小花生上记录Raz阅读，也是娃自己打的卡。

　　截图来自小花生App阅读记录功能

　　现在回头看看，RAZ，即便是像我家这种暴殄天物的刷法，对孩子的帮助和影响是巨大的。没有这个作为主线，孩子估计啃不了也听不懂那些英文原版故事：从《小猪小象》到《哈利波特》，以及后来的《耶鲁小历史》...

　　四年级暑假，网课平台暴雷，为了能尽快消化一些小班课，我家的RAZ阅读就暂停在Level Y。

　　3

　　主线之外，听读原版书到高章

　　上面有提，我们家的RAZ阅读并非一帆风顺。

　　原本打算让孩子一直接着Raz听下去，直到有一天孩子和我抱怨他听不懂 Level G...

　　Raz G级别的内页

　　这个时候，我才意识到，孩子进入了瓶颈期。之前只听和读RAZ一套书，积累太少了。所以，我们重新制定计划，打算在同一个级别上做大量横向听读。

　　我把磨耳朵的内容换成孩子更感兴趣的儿童故事。这样，孩子陆续听了：

　　《神奇校车桥梁版》（三年级上）

　　《神奇校车章节版》（三年级下）

　　《A to Z神秘事件》（三年级暑假）

　　《小屁孩日记》（三年级暑假）

　　《波西杰克逊》（四年级上）

　　过程中并不都顺利，比如《神奇校车章节版》，一开始没听懂，前几本拿着书边看边听。《波西杰克逊》刚开始有部分单词听不懂，我让他根据上下文猜词的意思，他后来也就进行下去了。

　　图为《神奇校车》内页，一套非常好的兼具科普性和故事性的书

　　除了早上的磨耳朵，我还给孩子选择了一些他感兴趣的英文动画片和视频，在闲暇时看。

　　从二年级开始他看的英文原版视频

　　《小马宝莉》1-N季

　　作为一个男孩的妈妈，我看他看这个女孩的动画片实在有点受不了，但是不想打击他学习英文的热情，好不容易等他看完了。

　　Horrible History 1-6季 （三年级）

　　特别推荐的一个BCC节目，对孩子了解欧洲历史和文化特别有帮助

　　Science of Stupid 1-3季 （三年级暑假）

　　 CNN10 （四年级）

　　因为平时中文阅读积累了很多历史、神话、科普类的知识，所以这些内容娃本身很感兴趣，都能听下来,而且对于 Raz 大量的科普文章，也是补充。

　　3年级暑假结束的时候，孩子已经能听懂《小屁孩日记》，能自主阅读《疯狂学校》第一季。四年级我给他买了《疯狂学校》第二季、《老鼠记者》、科普系列《100 things to know》...

　　《小屁孩日记》的内页，内容诙谐幽默，孩子读起来很容易有代入感。是高章书的代表之一。

　　这让我对孩子的阅读能力有了信心。

　　4

　　跟着网课，精读原版非虚构教材

　　泛读学英语，精读练能力。在孩子听读基本实现自由后，我用“双减”后还剩的外教小班课时，给娃选择了三套原版教材精读：

　　社科类（美国加州小学教材 Time Link G4-5）

　　科学类（美国科学教材 Science Fusion 的G3-5）

　　历史类（ The Story of the world 卷一和卷二）

　　Time Links 的课程涉及原始社区，工业革命，生活变革，世界各地的庆祝活动、赚钱选择等内容。

　　社科阅读课介绍和部分选课截图

　　Science Fusion涉及科学概念、动植物和周围环境，天气季节和物质的三态转化等知识。

　　科学课介绍和部分选课截图

　　我觉得孩子在读这两套书的过程中能了解不同的人文知识和风俗文化，培养科学思维，拓展视野和认知范围。这两套在国内不太好找资源，也考虑到它们有部分内容和RAZ重合，我就没买教材了。

　　我要求孩子在课上做笔记，课后给我检查并复述课堂内容。

　　孩子上外教课的画面

　　这个过程进行得比较顺利，孩子增长了不少知识，时不时能和队友聊聊美国的历史，他也能把学到的英文知识和看过的中文书做个串通。

　　而选择 The Story of the world，是因为它是花友们力荐的Top 3历史书之一（另外两套是 Horrible History 和《耶鲁小历史》系列）。除此以外，我也考虑到孩子在当时已经有一定的历史英文知识的积累。

　　不过我注意到，在孩子做《Story of the World》的练习题时，他回答最后一个开放问题的能力太弱了：孩子明显缺乏文字组织和对文章关键点的提炼和整理能力。

　　这是世界历史故事第二卷里某篇的最后一题

　　这应该就是读RAZ放飞自我的后遗症。我觉得是时候要孩子严肃对待英文学习了，尤其是单词拼写和写作。

　　5

　　"240词"、"4000词"，果然记单词利器

　　其实 Raz 里就有配套的单词练习，我在 D 级别时尝试过，不过因为孩子不怎么喜欢，我就没有坚持下来。

　　三年级暑假，我让孩子试做了一些KET/PET的样题，感觉他在单词拼写准确性和语法使用上有一些问题。

　　所以在孩子进入四年级的时候，我给他在网上报了一些课：国际音标、自然拼读和语法。在这些课的基础上，孩子再记单词，明显比之前轻松了。

　　过程中间，我尝试过国内出版的各种单词书，比如新东方的KET/PET核心词：

　　书买回家，拿起KET单词，随便翻几页，挑几个单词念一下，孩子基本都认识，但就是不会拼写。我曾想让孩子照着书背，但孩子很不乐意。好不容易商量好的计划，执行几天就进行不下去了。于是我只好转向其他资源。

　　在孩子三年级时就在小花生种草了《240词》和《4000词》。我记得当时在小红书上有一个不到8岁的小女孩能流利背诵《4000词》中单词的英文释义和例句，令人羡慕不已，也计划着让自家孩走类似路线。

　　三年级寒假，我买了一套学乐出版的《240词》（全称：240 Vocabulary Words Kids Need to Know），让孩子从G2开始，这回行了！

　　高频词《240词》，一共有6个级别，覆盖整个小学阶段词汇学习

　　其实也比较好理解，《240词》比较游戏化，孩子按照教材指示连连线、做做手工，两本很快就作完了。

　　《240词》内页，以游戏互动的形式来记住单词

　　原来买的《KET核心词》讲求效率，应试性更强，所以设计时并不会特别对孩子“friendly”（友好）。

　　《KET核心词》内页，对比起来比较“枯燥”

　　《240词》学完后，三年级下册时，我又给娃购入了《4000词》（全称：4000 Essential English Words）。

　　核心词《4000词》，一共有6个级别，适合小学中高年级一直学到大学，之前小花生对这套书有过详细介绍，可戳??这套就比较严肃些了，每个单元的单词也一下子多起来。

　　花友们对这套书的评价：

　　1、通过图片、英英解释、例句，将每一单元的词汇讲的很清楚 ；

　　2、其次结构很清晰，一个单元三步走！课前预习-练习-阅读，步骤简单、容易操作；

　　3、最后配套资源很齐全，配套APP、音频、答案、练习...

　　我要求孩子在书上抄写一遍单词，再听录音跟读一遍单词释义和例句，之后做后面的练习。孩子很配合地按照这个要求作完第一本。三年级下做完《4000词》第一本。

　　我隔段时间会抽查他学过的单词，给他回答不出释义的，做上标记。这两套教材，操作到这儿，都比较顺利，就是不能问孩子单词是怎么拼写的，因为对拼写的要求和练习稍弱。

　　后来为了鼓励孩子自学同时也减少我的参与度，我们还试用了各种背单词的APP，比如下面这样的，去强化娃的单词拼写能力。

　　这款APP，既能满足孩子玩单词的意愿，又能满足我“有单词拼写环节，只允许手动输入，不接受语音”的需求，还是很不错的

　　6

　　原版教材学写作，顺便把语法搞定了

　　而写作类的书，我接触了两套—— Great Writing 和 Write Source 。

　　左为 Great Writing，右为 Write Source

　　Great Writing 从语法、词汇和段落写作三个角度进行写作训练。

　　比如，第一级别Fundation的目录可以看出，这本以基础语法为主，所以也很适合当成孩子的语法原版教材来学。

　　这套书中有大量分析和组织信息的方法，对孩子是一种特别好的思维训练。通过 Brainstorming(头脑风暴)打开思路，给出案例，引导孩子先进行发散思维，然后总结出怎么写一段话的。

　　开头的头脑风暴部分

　　每个单元，都有专门的语法和词汇版块，匹配每个单元的写作学习重点，加强相关的词汇、语法学习。

　　GW里的语法提升模块

　　Great Writing 训练的大都是实用性文体（雅思托福类），而现代人的写作，大多数是发生在学术、商业、社会活动等场景下的。所以，这套书特别契合实际。这和咱们国内抒情类散文、杂文式写作特别不一样。

　　五年级上，我带着孩子在家自鸡《GW1》带娃自鸡，工作日每天五个Activity，做完我批改然后讲错题。

　　《GW1》以语法练习为主的，从短语到句子到小段落，每个单元最后面都有写作练习。练习的题目，很有雅思写作那味。孩子做语法练习还行，一到写作练习，就非常不配合。

　　如果光练语法，不练习写作，就太浪费这些雅思味的写作题了。我本来打算《GW2》也自鸡，做完《GW1》，很快就给他找了个外教来教。外教布置的写作作业配图，孩子没法拒绝。

　　外教布置的作业和评语（部分）

　　虽然写的过程比较痛苦，但是对于没有写作天赋的孩子来说，这种训练是必需的，无论中文还是英文。

　　孩子某次提交的作业

　　Write Source 传授的是写作要交代“5W1H”，讲故事要一波三折，写英文诗要有头韵和尾韵等这些知识技巧。

　　这里有些内容偏英美文学，有些内容是写作的真理，比如怎么去写出一个好故事（我们公司给Sales的培训内容中也讲Story Telling，介绍也是相同的东西；那个培训还专门介绍了好莱坞编剧的心得，分享的也是这套技术）。

　　我对比过 Great Writing 和 Write Source ，单看目录，我就感觉在编写上，Great Writing 比 Write Source 要简洁明快得多。Great Writing 先讲短语，后讲句子，然后到段落，最后到文章。循序渐进，不走回头路。

　　而Write Source的编排则大同小异，如下面左图是WS第1本，右图是WS第12本，几乎一样，只是话题的深度按照年级逐渐提升??

　　总体来说，Write Source 是一套非常好的书。如果能配合上写作练习，效果会更好。我家时间有限，只能暴殄天物地听听网课，把它作为《GW》的补充。

　　网上的写作课，教材是Write Source

　　7

　　语法、阅读和口语，也都用过好教材

　　为什么会带娃看语法类教材，娃虽然被绘本App领进英文原版阅读的门，但是他自然拼读法掌握得并不好，在娃二年级时，我给娃看过某教培机构Sam老师的音标课。

　　Sam老师的课比较有趣，我们顺道把他的语法课也给听了。但他听得有点囫囵吞枣，还缺乏一定的练习曲巩固，我就开始搜集语法书。

　　语法类教材，我在孩子三年级时尝试过新加坡英语的 Learning English Workbook 。当时孩子英文没怎么积累，觉得第一本难度适中，第二本难度骤然上升，很快就弃书了（书是好书，我家的使用方法不对，只是做题、对答案、讲解，可惜了）

　　这套书还是很有难度的

　　五年级暑假，我家选做了Great Grammar Practice 的Grade 3-5，觉得这套书难度适中，语法训练点明确。上面提到的 Write Source 有配套的Skill book，内容和难度和 Great Grammar Practice 对应的级别类似，是练习语法很好的补充材料。

　　左边是《WS》的Skill book，右边是《GGP》，都是G5，两本在内容上很相似吧

　　《GGP》貌似只编到Grade 6，而《WS》的Student Book从Grade 1一直编到了Grade 12。从《GGP》的Grade 6过渡到《WS》的Grade 7，应该很丝滑吧。

　　学了原版教材，孩子掌握了一些语法术语的英文表达，这让他在和外教讨论语法问题时，能听懂也会表达自己的意思。

　　阅读类教材，除了RAZ，我囤过Reading Explorer，也就是大名鼎鼎的RE 。

　　对比RAZ，我觉得Reading Explorer 的练习题更加“应试”（雅思托福类考试）。

　　RAZ的Quiz，除了最后一题是开放问题，其他都是选择题。孩子只要读懂了，答那些选择题不难。

　　RAZ 的quiz，多选择题

　　RE 则比较注重培养雅思托福类考试上要求的阅读技巧，选择题除外，有较多需要自己编辑文字来回答的题。

　　RE中有很多思维导图，或者阅读策略类练习

　　如果时间允许，让孩子从 RE 的F级别刷一遍，对阅读技巧还有文字表达都会有提升的。

　　而且，我觉得 RE 很好在家“自鸡”，就从每个单元的Warm Up的问题开始，认真答题就行。我是让他每三天做一个单元，答完自己对照答案批改，一定要对比自己和答案的回答，尤其是那些开放问题，找差别在哪儿尤其是那些开放问题，我最后验收他批改的成果。

　　这个操作起来挺顺畅的，我家是在五年级暑假后期开始的，已经做了第一本的5个单元。开学后时间不够用，还想分点时间给语文和数学，我打算暂停，等到寒假再让孩子做。

　　这是RE的练习题和雅思托福题型的对比，看得出RE很”应试“。

　　口语类教材，我在孩子五年级下开始选用 Keynote 作为口语教材。

　　详细介绍，可戳??Keynote 是基于 TED 内容研发的一套综合英语教程，共分为6个级别，适合学习者提升英语听说读写综合技能。

　　这个系列每册包含12个单元，每个单元通过图片、图表、文本、人物访谈等形式展示真实世界，并引入一个TED 演讲，帮助读者培养综合技能，用英语表达自我。

　　每篇都有一个Topic

　　我是给孩子找了外教老师，毕竟口语的东西，确实不适合老母亲自己带。目前课程还在进行，效果有待验证。

　　关于国外考试类教材，我也收集了一些，但是一直没拿出来给孩子试。虽然我也想以考促学，但是自家娃对考试不感兴趣。外加他也是刚开始背单词，各方面的积累还不够，我家就先不琢磨考试的事了。

　　家里书柜一角，大多娃都看过

　　最后，一些心得分享...

　　原版绘本阅读带着娃进了原版阅读圈，《苍蝇小子》让我确定孩子喜欢英文阅读，原版分级Raz提供了一个循序渐进的阶梯，各类原版教材带着孩子英语能力全面提升...

　　我发现，因材施教学英语真的很重要，而对我家娃来说，原版教材是个非常适合的选择。

　　通过原版教材的使用，孩子在这个过程中：激发了学习兴趣，提升了语言能力，扩展了知识面，还增加了更多看待事情的角度，真正实现了“通过使用一门语言去学习一门语言”，这是我最欣慰的地方。

　　最后，来和大家分享这五年多带娃学英语的一些心得吧，希望能对大家有所帮助～

　　我们家没有囤书的习惯，看过就出，所以这些卖掉的交易记录就是孩子读过的痕迹...

　　1、英语启蒙初期，保护不耐鸡孩子的学习兴趣是第一重要的

　　千万不要低估兴趣对孩子的引导作用，也千万不要忽视，没有兴趣对孩子学习的消极影响。

　　举个例子，队友也挺喜欢英文的，学得也不错。他自己很喜欢一套学英语的书：《新编循序渐进美国英语》。那套书虽然也是原版教材，但是很老，太“精华”了所以显得很枯燥。打小孩一开始学英语，他就把书扔出来给儿子看，结果儿子非常抵触。带来的后果，不仅拒绝这套书，还拒绝碰英语。直到RAZ的出现才拯救这一切...

　　《新编循序渐进美国英语》，1992年出版

　　还有个反例，我邻居在孩子刚开始读RAZ时，过分强调记单词，她家后来RAZ没能读下去。所以，一旦发现孩子不喜欢某个教材，先放一放，过段时间再看看，如果实在不喜欢就换。

　　2、英文学习，重在积累；日积跬步，功不唐捐

　　和语文或者数学不一样，英语真的是一门量变能带来质变的科目。大量的输入，坚持的接触，一定能见到效果。

　　我娃最开始每天花在英语上3小时左右，只到5年级才把时间慢慢减少到1小时左右。前期大量沉浸式听读，为他后面的精读、写作、词汇积累等等确确实实地打下了基础。

　　另外，哪怕从成人学英语的角度来说，依然是这个理。我公司有一些VP，刚来公司的时候英语一句话都不会讲，就通过每天持续和别人发邮件、沟通，大量输入和使用，现在用英语也能参加会议、接待客户，学的挺好的。

　　最后，一些带娃学英语的速问速答：

　　Q:如何判断孩子是否适合一套教材，你有哪些衡量维度，举个例子说说？

　　A:词汇量合适，有营养，孩子愿意读下去。

　　Q:每个类型的原版教材那么多，你是怎么帮娃挑选的？

　　A:我会参考小花生的书评，教材类的，大出版社出版的，评价好的，都差不多。阅读和写作有个一两套，基本够用了。

　　Q:英语不好的爸妈，能带娃学原版教材吗？

　　A:这个不好断言。即使是英文好的父母也要多看多学习，认真的父母胜过敷衍的老师。

　　最后想说：我一直认为，学习英语的终极目的不是为了考试拿高分（考试拿高分只应该是学习英语过程中顺便完成的事），而是通过掌握一门语言，拓宽自己的眼界，和世界上的伟大思想以及文化同频共振。

　　所以，不管国内还是国外，有些题，多刷无益，只单纯提高技能和熟练度，不增加知识。孩子们的时间有限，多来点“营养大餐”（既提高英文水平，又增长知识的材料）才是重点！

　　娃在跳绳。我们每天会保持至少1小时大户外运动

　　原标题：《小学毕业前，我把儿子的英语拉到了"涨停板"...》

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