日照市东港区实验幼儿园:一体三翼,助推幼小衔接稳步发展
3—6岁是为儿童后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为儿童做好入学准备的关键阶段。日照市东港区实验幼儿园深入开展幼小衔接园本化课程建设,建立“一体三翼”活动模式,即以幼儿为主体,借助家园共育,园校共研、园社共建减缓衔接坡度,探求幼小衔接教育的实施策略,促进幼儿顺利过渡。
幼儿为本,深入课程研究,助力幼儿科学做好入学准备。幼儿园根据教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,结合《幼儿园指导纲要》,以幼儿发展的连续性、整体性、可持续性为目标,围绕儿童进入小学所需的关键素质,根据幼儿不同年龄阶段特点,从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面制定幼小衔接三年工作计划。小班通过“我爱幼儿园”等活动培养幼儿愉快、健康的心理状态,发展基本的生活自理能力和身体运动能力,激发幼儿的探究兴趣。中班开展“自主取餐”、“快乐签到”等活动鼓励幼儿进行自主尝试,在丰富多彩的活动中提升经验、发展多方面的能力。大班通过“争做准时好娃娃”“自我服务日”等活动培养孩子的动脑、动手能力、团队协作能力、社会适应能力等。 同时,积极联系周边小学,开展实地参观活动,引导幼儿在亲眼观察、亲耳倾听、亲身体验中发现问题、解决问题,感受小学生活的无限魅力,提升幼儿对小学生生活的向往以及无限期待。
家园共育,创新合作模式,帮助家长树立科学育儿观。幼儿园通过开展微型家长会、主题家长会、面对面交流、家长大讲堂等方式增进家园双向互动,提高教育的针对性。教师通过对幼儿的发展情况进行详细分析、总结,从根本上扭转家长重知识轻能力的教育观念,用整个的思维模式看待幼小衔接教育。引导家长克服自身焦虑,充分认识幼小衔接教育的科学性、整体性,改善家庭幼小衔接教育的环境氛围,切实形成家园共育,使家长成为幼小衔接教育课程改革的助推器。
园校共研,拓展衔接思路,提升教师保教水平。一方面由教研组牵头,以教师教育培训为载体,引导教师掌握幼小衔接新理念,提升教师教育理论水平。基于教育学、社会学和心理学等多学科站位,从儿童视角来分析幼小衔接教育,创新教育模式,以幼儿视角组织教育活动。另一方面打破校际壁垒,加强教师间的沟通交流,与日照市实验小学建立教研共同体。教师走进小学课堂,了解真实的小学生活,同时邀请小学老师走进幼儿活动现场,并就幼小衔接问题展开研讨。在双向的交流分享中认识小学的课程目标、感知小学的教学过程,在思想碰撞中获得儿童在两个学习阶段最真实的状态。共同研讨最佳过渡方案,建立学段互通、内容互融的长期合作交流。
园社共建,整合社区资源,携手架起“衔接桥”。社区是幼儿社会性发展的重要场所,幼儿园聚焦社区的辐射带动力量,与社区合作,开展“爱眼咨询“、“垃圾分类我知道”、“推普小卫士”等活动。让幼儿在走进社区系列活动中充分体验社会生活,开阔了幼儿眼界,培养了集体合作意识、解决问题的能力。同时建立“家庭教育咨询站”,帮助社区居民了解幼小衔接工作的必要性,扫除幼小衔接误区,为群众答疑解惑,为寻求幼小衔接的社会支持打下坚实的基础。
倾听感悟,把握孩子发展的关键;研讨交流,探求幼小衔接“金钥匙”。东港区实验幼儿园从转变教育理念行起,借助家园校三位一体育人格局,整合社区资源,用心培养、用爱浇灌,推进幼小衔接,走好“双减”第一步。(日照市东港区实验幼儿园 孙书晗)
【来源:日照文明网】
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