未来教育发展的方向在哪里？听专家这么说

　　重庆日报全媒体匡丽娜 卢越

　　未来教育发展的方向在哪里?年轻学生如何应对智能机器的挑战?3月27日，为期两天的重庆八中第二届国际学习节开幕，中外教育专家围绕“世界教育发展趋势”“三创教育与中国教育改革”“基础教育与高等教育衔接”等内容展开交流和探讨，助推 “传统教育”向“智能时代教育”转变。

　　中外专家5G时代教育变革的实践案例

　　据了解，重庆八中第二届国际学习节以“世界教育发展趋势与三创教育”为主题，采用线上+线下的方式展开，包含主旨演讲、“三创教育”课展示、专家对话、成果展示等环节。

　　▲3月27日，重庆市第八中学校渝北校区艺术楼大厅，该校第二届国际学习节拉开帷幕。记者卢越摄/视觉重庆

　　开幕式后，重庆八中校长周迎春以《融合育人 培根启智---重庆八中教育创新实践》为题，分享了重庆八中十余年来在“融合教育”上的探索实践。

　　华东师范大学教育学部主任、中国教育学会副会长袁振国教授，乔治卢卡斯基金会创办主任Milton Chen博士分为以《高质量教育发展与教学方式的变革》和《教育创新的全球趋势》做主旨报告。二位教育专家从学校改革谈到中国教育新发展，再到世界教育发展，多维度探讨了教育改革的迫切性，并对重庆八中的跨学段融合教育给予了充分肯定。

　　据了解，3月28日，哈佛大学学习技术讲座教授、世界经合组织2030年科学委员会成员Christopher Dede博士，康涅迪格大学教育心理学教授、教育创新中心主任Ronald Beghetto博士，三创教育理念创始人赵勇博士等人，将围绕《全球数字化经济下的终身学习模型：60 年课程规划》 《创造力的培养与评价》《三创教育的全球趋势》等内容做主旨报告，共同分享5G时代教育变革的实践案例。

　　值得一提的是，在本次学习节中，重庆八中“三创教育”展示课也将搬到现场，从“学习的个性化”“产品导向型学习”“全球化课堂”三个方面向参会者展示该校的探索成果。

　　探索建立跨学段融合育人体系

　　“新时代我们的学校不再是工业化时代意义的‘流水线’，而是聚合资源供学习者选择的资源中心;是从塑造学生的场所向支持、服务学生学习和发展的中心变革。学生的学习从简单的知识接受向吸收既有知识向学习创造新知识转变;学习不仅是获得知识，更是获得学习方法、学习习惯，获得批判思考，以支持自我发展的方法。”在主旨报告环节，周迎春从文化系统、发展系统和课程系统等方面详细阐述了重庆八中在“融合教育”上的探索实践。

　　周迎春称，从2008年开始，重庆八中确立了“学段贯通 融合育人”教育理念，开始了中学与大学融合教育的实践探索，构建了启智润心的文化系统， “四高”并进的发展系统，融合育人的课程系统，打造了基于学生全面发展、个性发展、持续发展的中学与大学跨学段融合育人体系，推动了普通高中育人方式变革。

　　“重庆八中以中学教师为主体，协同大学教师并联合教育机构共同开发课程资源，形成‘三层六元’跨学段融合课程体系。”周迎春称，学校将“三创教育”作为“融合教育”的抓手之一，将人才培养目标细化并前置，以培养创新精神、创造能力、创业意识为核心，实现中学与大学培养目标有机融合，培养具有家国情怀和国际视野的拔尖创新人才。

　　“未来教育应更好着力于培养学生的学习能力，培养学生的激情，培养学生参与度和才能，鼓励学生变得更有创意。”周迎春说，未来，他们将通过智慧校园、智慧课程的建设，让知识的获得和传授方式在校园里边发生更深刻的变革，让学习在更广阔的领域发生。

　　要从寻找答案的学习到寻找问题的学习转变

　　为什么要讲教学方式的变革?怎么变?袁振国从8个方面提出了自己的看法。

　　他说，第一，从固定学习到泛在学习。

　　现在我们在任何地方、任何时间可以学习任何内容，我们可以借助于各种各样的学习工具，电子书、手机、IPAD、网络，这些已经成为我们学习知识的主要来源。

　　第二，从储备学习到即时学习。

　　到哪儿去即时学习?到网络上、到手机上、到现代信息沟通的渠道上。

　　第三，从寻找答案的学习到寻找问题的学习。

　　我们现在的教学要从提供答案训练、寻找答案的学习向学会发现问题、学会分析问题、学会自己去寻找解决问题道路的这样一种学习方式转变。

　　第四，从接受性学习到批判性学习。

　　批判性的学习不是告诉你是什么，而是告诉你有什么东西可以有什么样的分析方法，从而建立自己独立的判断能力、独立的决策能力，这就是现代学习当中非常重要的。

　　第五，从独自性学习到合作性学习。

　　合作性学习和独自性学习不是对立的，而是互补的，有很强的独立性学习能力是合作性学习的基础，但是有很强独立性学习能力的人不一定具有合作性。所以要有合作性能力不仅是一种学习能力，而且是一种思想方法，是人的一种境界。

　　第六，从烧脑学习到具身学习。

　　我们要把身体每个部分发动起来参与学习对我们会最有效。

　　第七，从线下学习到融合学习。

　　第八，从传导授业解惑获到教学相长。

　　最后，袁振国说，“书本知识的学习、客观知识的学习将越来越让位于其他的学习形态和学习来源，教师伟大的作用真正在于回归教育原来的初心，就是思想和思想的交流、情感和情感的互动、生命和生命的对话，促进人的发展，成为人类灵魂的工程师。”

　　【来源：重庆日报】

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