「自然树儿童之家托育园」蒙特梭利教育法有别于传统的幼儿教育

　　蒙特梭利所倡导的理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。”其教育的核心目的是帮助孩子的生命自然地成长和完善，具体地说就是让孩子获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。蒙特梭利教育具有以下十个方面的特点：

　　1．以孩子为中心：

　　反对以成人为本位的教学观点，视孩子有别于成人的独立个体。

　　2．不教的教育：

　　蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让孩子依循内在的自我需要，适时适性地主动去接触、研究，在启导员的启发及引导下能自己了解问题、解决问题，形成智慧。

　　3．把握孩子的敏感期：

　　孩子在不同的成长阶段，会出现对不同事物喜好倾向的各个敏感期。蒙特梭利强调掌握孩子各种不同时期的“敏感期”，给予适时适性的引导，即可获得最大的学习效果。

　　4．教师扮演协助者的角色：

　　一般称蒙氏教师为启导员，必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予孩子协助与引导，让孩子成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。同时对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。

　　5．完全人格的培养：

　　蒙氏教育的最大目的就是协助孩子走向正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

　　6．尊重孩子的成长步调：

　　按照蒙特梭利的敏感期学说和生命自然发展理论，孩子的成长过程有一个“预定计划”，到了不同的时期会出现不同的成长特点。因此，教育者必须尊重孩子的成长步调，切不可急于求成，揠苗助长。

　　7．混龄式教学：

　　混龄教学是蒙氏教学与传统教学一个很大的区别所在，一般把0~3岁的幼儿按一定比例编入到同一个班组里，混龄编班与教学的目的是大教小，小学大，可以培养孩子社会伦理的好习性，也能从彼此的差异中，学习互相欣赏、包容，并和谐相处。

　　8．以丰富的教具提供给孩子“工作”：

　　孩子是靠感官来学习的，提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。蒙特梭利教具达数百种，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

　　蒙特梭利曾说过，有一种治疗方式可以治疗人的各种偏差行为，那就是“工作”。某些我们看似无意义的活动，对孩子而言，却是满足他们内在需要，建立人格的开始。而人类的“工作”，正是社会文明世界进步的原动力。

　　9．屏除奖惩制度：

　　奖惩是利用外在控制的方式抑制孩子的行为，对孩子而言，奖惩不但无用，反倒摧残了此时期孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改善自己的行为，更会误导孩子的价值观。因此，蒙氏教育采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

　　10．爆发的教学成果：

　　蒙氏教育采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。

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