小学一二年级必须重视这五个能力的训练，年级越高优势越大

　　今天大家分享的话题就是小学一二年级的孩子应该训练哪些能力，那到了高年级乃至初中语文呢，才会有优势。第一点呢，拼音一定要学好，如果我们发现孩子的拼音呢出现问题，那一定要进行训练，除了我们课文当中要求的重点字和词，让他准确的注音，那我们要给他找一些句子段落啊，或者说呢，他积累的一些好词好句，这里面呢，我们要找一。特点的，比如说有平翘舌的，有多音字的，还有整体认读啊，机器吸啊，这个用法的一些规则，让它逐渐的这个训练呢，这个拼音就能够准确的，否则的话呢，如果我们孩子这个拼音啊，这个能力非常差，就会影响他这个语文的学习，他会很苦恼的，也影响他的这个阅读能力。第二一点就是书写一定要规范，加上速度啊，一定要上来，我们小学一二年级呢，作业笔记。

　　少一些，我们家长可能重视的就是你写的工不工整，好不好看，然后让孩子呢，反复的用橡皮去擦，那这样呢，你就会发现，到了三年级，有很多孩子答不完卷子，或者说呢，作业一多了，他就写到半夜，为什么他速度上不来，那你让我速度上来，我写的就乱七八糟，这个呢，就是我们小学一二年级的时候呢，忽视了这个速度的这个提升，所以我们要让孩子训练这个卷面工整之外，还要提速。啊，这个呢，一定要进行训练，如果我们孩子显现出来写字很慢的话，那到高年组，他既然很痛苦，就是他这题都会也没有用，他达观卷子写完作业，第三一点就训练孩子说完整的话，我发现呢，就是小学高年级还有初中的孩子呢，现在说话呢，自己也不知道要表达啥，别人也听不明白他要说什么，那我们学语文的价值在哪里呢？所以呢，我们要让孩子经常的去表达，说一下今天学校都发生了什么，老师都说了什么。同学都发生了什么，做了什么，还有

　　就是让他就是会讲自己读的一些内容，比如说读一些课外书，看一些动画片，让他随随便便的讲，然后如果他这个条理不清晰呢，你可以提示他一下，就是啊，先发生的是什么，然后发生啥，最后的结果是啥样的，我们就分成这个总分总啊这个这样的一个结构，让它训练，包括呢，看图写话，一定要用六要素，时间，地点，人物，事件的起因。结构，或者说我们说图上都是都有谁，你比如什么时间，什么地点，那你说在哪里，还有都有谁，他们做了什么，结果如何，心情如何啊，这样慢慢的训练，那我们孩子到那个小学三年级去写作文的时候呢，才能够这个顺理成章地写好。第四点就是让孩子经常谈感悟，看动画片，或者说对一件事情啊，或者说

　　他今天读的这个课外。读书里面一定要谈他的感想，这样呢，就训练我们孩子呢，到了高年级复述课文的时候，推送新启示这一块，现在这个呢，不光是一个能力的训练，也是一个提分最重要的，现在我发现呢，就是高年级的孩子和初中的孩子答开放性的题呢，竟然一点思路都没有，占大多数。其实呢，越是没有标准答案的东西呢，是越容易得满分的，那就说明我们孩子这个思维没有打开，没有找到规律，像龟兔赛跑，你让他谈感受。如果说我很骄傲，那我就说我要学这个乌龟啊，或者说我千万不能再像这个凶兔一样了，你看他骄傲到最后他都失败了，如果我们的孩子呢，就是很慢，也不是很聪明，那他可能就想说我要学这个乌龟，你看乌龟也很慢，但是他坚持不懈呢，就能胜利

　　这就是正确的理解了这篇文章的中心，那就能够把这个启示和感悟呢，说的非常正确，而且呢，他也。你自己的实际了啊，这个呢是特别完美的一个训练。第五点就要训练胆量，因为一二年级的小朋友呢，他还不太知道说害怕，他还不在说什么，不好意思，脸皮儿薄，因为越小的孩子，胆子越大的，你就会发现高年组甚至说我们说初中，你再让他发言的时候，有很多孩子都有标准答案，自己都能想出来，但他就是不举手，为啥他害怕，他不知道，自己也不知道怕什么，这就是说呢，我们从小就一二年级的时候在家呢，要给孩子话语权，要让他多说

　　就我们渐渐的要脱离那种说啊，你读我也读，我给你讲啊，我们有的家长就一二年级还在给孩子去讲，孩子就是一个很被动，他没有说的这个场合，他没有说的这个机会，他怎么练这个胆量呢？你会发现呢，越到这个初衷就是敢于发言，敢于跟老师互动的孩子，这个上课的效果最好，他的专注性呢也最好，然后呢，他回家写作业呢，就说质量还有速度呢，都要比。不敢互动的孩子呢，要提高很多，就是他这个学习效率是很高的，所以我们看是一二年级呢，就是这个书本上的任务量很少，即使我们需要训练的能力还是很多的。

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