非师范生不能当老师？《教师法修订草案》出炉，学历和专业均受限制

　　“双减”落地后，不少师范生甚是发愁，因为他们即便是拥有了教师资格证，也可能在就业岗位大幅缩水的当下，要面对严峻的“就业难”问题。

　　而非师范生想要进入教师队伍就更是难上加难了，本来专业就不占优势，考教师资格证就会更难，再加上就业竞争激烈程度大幅提升，上岸难度就更是不容分说了。

　　而一个声音从网上传来：说非师范生不能当老师了。如果是真的，那么，那些有当教师梦的学生如果错过了高考填报志愿的机会，岂不知就将永远无缘教师岗位了？

　　非师范生不能当老师吗？《教师法修订草案》出炉，严格限制学历和专业

　　

　　教师被誉为太阳底下最光辉的职业，我们常用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来形容教师。但是教师队伍日益壮大的同时，免不了会出现一些滥竽充数的人混在其中。

　　特别是这些年关于教师的负面消息不断传出，让很多家长呼吁，应该尽快提升教师的门槛。那网上的这个传言，是否与提升教师门槛有关呢？让我们来了解一下出炉的《教师法修订草案》吧。

　　草案围绕教师岗位从教师招聘、教师培养、教师考核、职位晋升和福利待遇等方面进行了公开征求意见。倘若能真的按照已给出的条款实行，那想成为教师的门槛无疑是大幅提升了。

　　以职位晋升为例，或将让年限成为限制教师晋升初级和中级职称的主要条件。如果真的能实施，教师们就可以将更多时间放在教学工作上，但由于高级职称的晋升竞争力会大幅提升，又不至于会影响教师的上进心。

　　

　　在这些调整中，最让人关注的就是对教师资格证考试报名条件的调整，因为学历和专业均受到了严格的限制。首先是学历方面，幼师资格证不再允许中专学生报考，学历提升至专科学历。

　　小学教师资格证之前的要求是大专学历，现在提升为本科及以上学历，与中学教师的门槛一致。而大学教师资格证的学历门槛则提升到了硕士研究生学历，并要获得相应学位证书。

　　同时对中职学校文化课教师的要求，是要取得高级中学教师资格，高职学校基础课和公共课教师，应取得普通高等学校教师资格证。可谓是条条框框都在限制着教师的学历水平。

　　不过毕竟我国的本科毕业生人数很多，所以想要从这么大的基数下择优录取优秀的教师并不是难事。但非师范专业毕业的本科生是否可以参与到这场竞争中呢？这就要从草案对专业的要求说起了。

　　

　　在专业方面，草案中要求只有相关专业毕业生才能考教师资格证，简单来说，就是如果草案实施，那大批非师范生就不能当老师了。这让师范生直接就坐不住了。

　　非师范生坐不住了，难道错过了师范专业，就错过了当教师吗？

　　不允许非师范生当老师，对学生来说是有重大意义的，因为师范生是长时间受到教育岗位的提前培训，而非在考前补一下教育学和心理学就可以达到师范生的能力水准。

　　草案的内容让各位家长双手赞成，但是非师范生却觉得直接断送了自己的一条出路，有不少非师范生觉得，如果这样限制专业，还不如直接要求所有的专业生只能从事对口的工作。

　　笔者认为，非师范专业生有这个想法，也证明教师行业的受欢迎程度很高。但教师医生警察这类比较特殊的行业，还是应该吸纳专业对口的学生来从事，其他行业大可不必严格限制。

　　

　　不过错过了师范专业，也并非就一定当不了老师，建议这部分学生可以在考研中选择一个和本专业相关的师范专业报考，虽然考研难度提升了，但以硕士生的身份考教资，也就容易了。

　　教师门槛的提升是大势所趋，虽然是提升了大学生的上岸难度，但对我国教育水平的提升有重要意义，对让学生接受到更优质的教育也有深刻影响，所以非师范生没必要因此忧心。

　　更何况非师范生在教资考试的激烈竞争下，本就容易落了下风，所以将这条路拦截，或许能让非师范生将更多时间放在更有意义的事情上。

　　家长可以引导学生为自己树立目标，这样学生才能知道自己应该如何做才能实现目标，在漫长的学习道路上也不会迷失方向。那么好的学习习惯到底该如何确立呢？

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