幼儿园的孩子要不要识字？松居直：两种识字方式破坏孩子想象力

　　幼儿园的孩子到底要不要识字？日本图画书之父松居直说：让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，很容易让孩子形成阅读障碍，还会破坏孩子的想象力！

　　马伊琍也说过，她曾经逼女儿认书上的数字，把女儿逼哭，留下了心理阴影。

　　听到这些，很多父母开始奉行“快乐教育”，每天陪孩子吃喝玩耍，把识字抛到了脑后。谁知上了一年级，意想不到的打击迎面而来——孩子不认字，不会阅读，不会写日记，看不懂数学题，学习完全跟不上，父母只能强迫他们赶紧识字！

　　要说幼儿园的识字是“其乐融融”，此时的识字就是“鸡飞狗跳”，父母心焦火燎地逼迫，不仅让孩子压力倍增，产生厌烦，还会给他们造成心理阴影，出现厌学的现象。

　　识字不行，不识字也不行，到底应该怎么办呢？其实不管是松居直还是马伊琍，他们的话都是有前提条件的，就是过早和逼迫！也就是说，破坏孩子想象力，给孩子留下阴影的是这两种错误的识字方式。

　　孩子具有自己的发展规律，在他们的能力没有达到相应水平前，如果逼迫他们做一些做不到的事情，不仅达不到想要的目的，还会适得其反，让孩子厌烦，甚至留下心理阴影。

　　认字也是同样的。《中国教育部3-6岁儿童发展指南》明确指出：反对机械、大量、提前教儿童识字识数。

　　生理学研究则表明：3-7岁是孩子形象思维能力快速提高的阶段，也是他们的识字敏感期。如果父母能够抓住孩子的识字敏感期，科学引导、顺势而为，不仅能增加孩子的识字量，还能促进大脑神经元细胞的突触和链接，提升他们的智力水平。

　　我家叮咚今年5周岁，识字量七八百，量不多但是能灵活运用，而且距离幼升小还有一年半（生日小，需要留一级），时间上比较充裕，目前我们都非常享受这个识字过程。

　　对于识字，我的经验是选择有趣的识字书，通过图字结合和游戏的方法，激发孩子的识字兴趣，引导他们逐渐识字。这套《一学就会的汉字游戏书》是叮咚最喜欢的识字书，入手不到两个月，已经能自主阅读/玩耍了。

　　1、720个汉字，涵盖小学一年级需要掌握的所有生字

　　杭州某小学校长要求：新生入学前识字量至少700-800字，最好在1000字以上。

　　这套书一共8册，收录了720个汉字，涵盖了小学一年级语文课本需要掌握的所有生字，可以说只要把这套书学好，基本满足这位校长的要求，父母也不用再担心孩子一年级跟不上了。

　　2、500多个游戏，提高孩子的识字兴趣，让他们边玩耍边识字

　　爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有专注。

　　很多孩子不爱识字，无非是太枯燥、没兴趣。这套书完美地解决了这个问题，通过500多个互动游戏，把枯燥的识字变得有趣好玩，让孩子在玩耍中认识更多的汉字。

　　3、汉字和图片左右分离，避免孩子“识图不识字”

　　把汉字和图片放在一起，确实能让孩子更快的理解和认识，但是却容易出现识图不识字的问题（图片跟汉字放在一起，孩子知道这个字是什么；一旦跟图片分开，就不认识这个字了）。

　　这套书把汉字和图片左右分开（左页字，右页图，字图跨页对应），既能把图字结合起来，更好的理解和认识，又能避免识图不识字的发生。

　　4、生字、词语、常用搭配，丰富孩子的词语库

　　这套书不仅有生字，还有跟生字有关的词语、例句，以及小学一年级必学的诗词，既方便了家长的识字引导和解释，又丰富了孩子的词语库，让他们赢在起跑线上。

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　　这套书的优点还有很多，不仅能增加孩子的识字量，还能在游戏和学习中培养他们的认知力、专注力、逻辑思维力、理解力和表达力，为小学学习打下良好的基础！

　　叮麻寄语：

　　《养育男孩》里有一句话说的特别好，它说：教孩子认字的时候，教育者最需要的不是自己对文字的理解，而是让孩子不讨厌文字并且一直对文字保持兴趣的技能。识字也是同样的，比起认了几个生字，兴趣才是最重要的，只要孩子对识字保持了极大的兴趣，父母再科学引导，必然会事半功倍！【本文图片均来源网络，侵立删】

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