幼儿识字3000不是目的 本质是开发孩子的能力
名师名片:
曾云霞 武汉金牛子幼儿园总园长,从事幼儿教育和管理工作22年
谈到幼儿园“小学化”,家长们片面追求孩子会拼音会识字这一热点问题,曾云霞有很多话想说, 她认为,教育主管部门禁止幼儿园小学化是正确的,家长们要明白幼儿园教育的本质是开发孩子的能力,而不是培训某项技能。
让孩子在图画故事情境中
学会认字
“从金牛子毕业的孩子,90%以上都能达到识字量3000。我们追求的不是能认识多少字,而要培养阅读习惯,为其今后的人生奠定良好的基础。”
1993年,曾云霞毕业后,跟随金牛子教育团队一起创业,想探索出一套符合家长和孩子需求的幼儿教育模式。
2002年,曾园长的团队接手一家偏公益性质幼儿园“北湖便民学堂”,创建金牛子幼儿园,一年时间,就把幼儿园规模从30个孩子发展到150个,所实践的教育理念就是武汉大学冯德全教授的《0岁方案》和快速阅读法。
曾园长记得,当时有一个单亲妈妈,把孩子完全托付给幼儿园。三年时间,孩子从性格胆小变得活泼大方,不仅能独立阅读报纸和文学名著,还发展出对音乐和舞蹈的兴趣。
金牛子幼儿园通过图画故事书和儿歌培养孩子阅读兴趣和习惯,让孩子在情境中学会认字。同时讲究循序渐进,先是每天让孩子在钢琴曲中,坐下来静静地看书10分钟,然后逐步增加阅读时间;先是看图多字少的书,再慢慢增加书中的文字量。
曾园长所实践的《0岁方案》认为,早期阅读的重要性不在于识字的多少,更不要求幼儿进入系统的文化学习,而是通过阅读发展孩子的视觉语言。如果,一个孩子的视觉语言能力不强,只会听讲不会看书、不爱看书,就会制约成年后的自学能力。
孩子在区域玩乐中
可以自由探索、创作
曾园长曾带队前往美国、德国考察,发现他们的教育理念都“大道至简”——孩子的能力是与生俱来的,只是没有被启发,启发的办法就是让他们在自己感兴趣的活动中自我发现。
考察回来,曾园长积极进行园所区域活动探索,在各种区域里没有老师指导,孩子自己去玩,一个小时的自由活动后,进行总结分享环节,鼓励每个孩子讲述自己的发现,老师再指出不足。
幼儿园还将孩子们在区角活动中的行为拍摄下来,在总结分享中,播放给每个孩子看,然后老师指出哪些行为是正确的,哪些是不对的,以此来建立孩子的规则意识,孩子们一看真实的图像就知道今后该怎么做了。
“在分享环节中,一个孩子的讲述很有可能会启发其他孩子的灵感,这样一来教学就变得更加全面立体了,不再只是老师的单纯说教。”
(见习记者余鹏)
武汉百强幼儿 访谈
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责编:李智恒
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