期中复习：语文四年级上册汉语拼音复习巩固练习

　　原标题：期中复习:语文四年级上册汉语拼音复习巩固练习

　　四年级语文上册复习巩固练习（一）1《观潮》

　　任务一（12分钟）

　　1.读词语。

　　

　　2.读课文。【báo （薄片）】

　　（1）读句子。

　　◎过了一会儿，响声越来越大，只见/东边水天相接的地方/出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　◎霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面依旧风号浪吼。

　　（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方反复读；注意段落的停顿。

　　任务二（10分钟）

　　1. 抄写词语，我细心。

　　2.选择读音，我能行。

　　闷（mēn mèn）雷 薄（báo bó）雾 涨（zhǎngzhàng）潮 风号（hào háo）浪吼

　　3.拼音填词，我拿手。

　　(1)jùshuō（据说），海宁市的盐官镇是guān cháo（观潮）最好的地方。每年八月十五一过，来此地的人就zhújiàn（逐渐）多了起来。

　　（2）阳春三月，西湖边烟雾迷蒙，似乎笼罩着一层轻纱，kuān kuò（宽阔）的苏dī（堤）上行人如cháo（潮）。

　　4.选择答案，我秒杀。

　　1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“观”在字典中的意思有：1 看；2 景象或样子；3 对事物的认识或看法。“观潮”中“观”的意思是_1 ___（填序号），“天下奇观”中的“观”的意思是_2 __（填序号）。

　　5.听写词语，我不怕。

　　任务三（6分钟）

　　1.思维导图，我喜欢。

　　

　　2.课文填空，我最行。

　　学习《观潮》一文，我们知道了钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观 。课文按照时间 顺序来写大潮，按潮来前 、潮来时 、潮头过后 的顺序把钱塘江大潮的景象写得生动具体。学习课文第四自然段，我们知道这段话从声音 和形态 两方面描写了大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

　　拓展题

　　文彦博取球（上）

　　文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之。

　　——选自《民国老课本》

　　任务四（8分钟）

　　◎阅读理解，我专心。

　　（一）

　　江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首相望，等着，盼着。

　　1.句中“_人山人海__”一词用夸张的修辞手法写出了观潮的人非常多。

　　2.“昂首东望”“_等着__”“_盼着_”等词语形象地再现了潮来前人们的急切心情，

　　3.这句话从_侧面__（正面 侧面）描写了大潮的壮观。

　　（二）

　　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　1.这句话写出了大潮从远处到来时的_声音_和_形态_。

　　“_响声越来越大_”“_出现了一条白线_”意味着大潮开始从远处过来了。

　　2.“沸腾”在句中用来形容_ 观潮的人群情绪高涨_____。

　　（三）

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　那条白线很快地向我们移来，_逐渐拉长_，_变粗__，_横贯东西__。再近些，只见白浪滚，形成_一堵两丈多高的水墙__。浪潮越来越近，犹如_千万匹白色战马齐头并进__，_浩浩荡荡地飞奔而来__。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　1.把选文补充完整。

　　2.选文中与“好像”意思相近的词语有_犹如_ 、_如同_。

　　3.选文中描写钱塘江大潮的声音的成语是_山崩地裂_。

　　4.阅读选文第2自然段，下列说法表述正确的是（B ）

　　A.这段文字描写了大潮从近到远，奔腾西去的过程。

　　B.这段文字让我们感受到响声越来越大，潮头越来越高，声势越来越大。

　　C.这段文字中运用了比喻的修辞手法，将浪潮比作水墙和白色战马，将声音比作山崩地裂。

　　5.下列对选文第2自然段最后一句话理解正确的一项是（C ）

　　A.这句话运用了打比方的方法，生动形象地描写了从远处观察到的钱塘江大潮的样子。

　　B.作者所描写的场景使人害怕，体现了从远处观察到的钱塘江大潮非凡的气势。

　　C.这句话写出了在近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮来到时的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大声响。

　　6.作者按照_由远到近__的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从“从远处传来”“向我们移来”“_再近些__”“_越来越近_”这几个短语可以看出来。

　　任务五（8分钟）

　　1.拓展阅读，我喜欢。

　　浪淘沙（其七）

　　【唐】刘禹锡

　　八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

　　须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

　　1.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（A）

　　2.霎时，潮头奔腾西去。（C）

　　3.可是余波还在漫天卷地般涌来。（D）

　　4.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（B）

　　A.八月涛声吼地来 B.头高数丈触山回

　　C.须臾却入海门去 D.卷起沙堆似雪堆

　　2.片段写话，我挑战。

　　读下面的词语，你还能想到生活的哪些画面？选取一两个词语写一写。

　　宽阔 笼罩 人山人海

　　齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　拓展题

　　文彦博取球（下）

　　穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。

　　——选自《民国老课本》

　　2《走月亮》

　　任务一（12分钟）

　　1.读课文。

　　自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。

　　2.读词语。

　　（1）读词语。

　　

　　（2）读多音字。

　　3.读课文。

　　（1）读句子。

　　◎啊，在我仰起脸/看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮/牵着/那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

　　◎哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

　　◎秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

　　◎看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

　　（2）读课文。

　　自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。

　　任务二（8分钟）

　　1.选择读音，我拿手。

　　2.抄写词语，我细心。

　　

　　3.听写词语，我不怕。

　　任务三（8分钟）

　　1. 思维导图，我最行。

　　

　　2.课文填空，我秒杀。

　　《走月亮》重点描述了“我”和阿妈在小溪边和田埂上漫步时的所见、所闻、所感，并通过“啊，我和阿妈走月亮”这一句串联全文，抒发了“我”跟阿妈一起走月亮时喜悦、幸福的情感。

　　拓展题

　　禽兽（上）

　　禽兽之属，饥知食，渴知饮。又能营巢穴，以避风雨。

　　——选自《民国老课本》

　　任务四（12分钟）

　　◎阅读理解，我专心。

　　（一）

　　是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

　　1.完成填空，我可以

　　（1）文中的省略号省略了，请接着往下写一句：照亮了方方的池塘,照亮了飘香的果园。

　　（2）作者通过描写月、山、树、路等景象，寥寥几笔便勾画出一幅静谧而美好的山村月夜图。

　　（3）句中连续出现的“照亮了”，让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的点苍山、月光下的大青树、月光下的大道和小路。这种修辞手法叫排比。

　　2.选择答案，我拿手

　　4.同学们围绕该不该去掉文中的“也照亮了”争论起来。你同意谁的说法？（B）

　　A.可以去掉。前面和后面的句子都有照亮了的景物，这个词语后面没有，是多余的。

　　B.不能去掉。这个词语仿佛让我们看到天真可爱的孩子在寻找、观察月光下景物的可爱样子,同时引出了下文。

　　（二）

　　细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着—个月亮！

　　1.“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中 “抱”字用得好,采用了拟人的修辞手法,表现了 “我”愉悦的的心情。

　　2.“流着”一词用了两次，我想象到的画面是溪水潺潺,花瓣落在水里,香味随着流水飘散，沁人心脾;月光倒映在水面上,波光粼粼。

　　（3）细读第一句话，让画面浮现于你的脑海中。你仿佛看到了一条小溪，银波荡漾，听到了潺潺的溪水声，闻到了……

　　任务五（10分钟）

　　1.选择答案，我能行。

　　（1）课文反复写到“我和阿妈走月亮"，下列选项理解正确的是(B)。

　　A.反复写是为了表示“我”和阿妈去过很多地方。

　　B.这样的反复看似重复，实际上充分表达 了“我” 和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。

　　C.语句重复、啰唆，可以删去。

　　（2）对“走月亮”的理解，表述最准确的是(C)。

　　A.“走月亮”就是在月光下行走、散步。

　　B.“走月亮”写出了月夜美景，让我们感到愉快。

　　C.“走月亮”运用了暗喻的手法，将阿妈比作美丽的月亮。不仅写出了“我”和阿妈在月下行走看到的美景，还透露出阿妈对“我”的种种启示和引导。

　　（3）课文中多次运用了排比的修辞手法,下列选项理解错误的一项是(A)。

　　A.作者使用排比的修辞手法，可以将景物写得细致入微。

　　B.这是一篇充满诗情画意的散文,使用排比句式增强了文章的气势，表达出作者热烈奔放的情感。

　　C.课文恰当地运用排比句式，增强了韵律感，使描写更加生动，韵味悠长。

　　2.课文填空，我用心。

　　（1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

　　A.我从“哟”字感受到作者的惊讶；从“抱着”一词感受到小水塘的可爱。

　　B.从课文中找出其他优美生动的语句，选择喜欢的抄下来。

　　（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边,是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

　　A.“我”和阿妈沿着溪边走，听到了秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汨汨,闻到了果子的香味，看到了稻谷、稻穗和稻田。

　　B.第一句主要从听觉（嗅觉 听觉）角度来描写，第二句主要从嗅觉（嗅觉 听觉）角度来描写。

　　沟水汩汩，很满意地响着。

　　3.片段写话，我挑战。

　　你还记得月下的哪个情景吗？“望星空”“踩影子”“尝月饼”“听故事”等，选一个,仿照第6自然段写一写，写出你看到的、听到的、闻到的、想到的内容。

　　

　　拓展阅读

　　禽兽（下）

　　其奇者，能效人言。惟不能读书，故其知识，终不如人。

　　——选自《民国老课本》

　　3*现代诗二首

　　任务一（12分钟）

　　1.读课文。

　　自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。

　　2.读词语。

　　（1）读生字新词。

　　归巢（cháo） 驮(tuó)着 芦苇(wěi) 压扁(biǎn)

　　剪秋罗(luó) 睡眠 (mián)霸(bà)占（zhàn）

　　（2）读多音字。

　　3.读课文。

　　（1）读句子。

　　◎还驮着斜阳/回去

　　也/妆成/一瞬的红颜了

　　◎压扁了/一穗剪秋罗

　　太阳偷渡了/西山的青峰

　　（2）自由读两首诗。要求：多字、漏字、疙瘩的地方反复读；注意段落的停顿。

　　（3）齐读这两首诗。

　　《秋江的晚上》的词语：鸟儿、斜阳、江上、芦苇。

　　《花牛歌》的字词：坐、眠、走、做梦。

　　任务二（8分钟）

　　1.选择读音，我能行。

　　归 巢（cháo√cáo） 芦 苇（wéi wěi√）

　　霸 占（zhàn√zhān） 尽（jìn jǐn√）管

　　2.思维导图，我喜欢。

　　

　　

　　3.课文理解，我可以。

　　（1）在《秋晚的江上》一诗中，诗人巧妙地用 __归巢的鸟儿_________、 _斜阳__________、 _头白的芦苇____和秋晚的江组成了一幅生动的画。

　　（2）花牛在草地里 _走_________、 _眠_________、 _走_________、 _做梦_________。《花牛歌》写出了一头 _活泼可爱、自由自在__________________的花牛。

　　任务三（10分钟）

　　1.阅读理解，我不怕。

　　

　　（1）选择括号里正确的字，打“√”。

　　（2）诗歌中画“——”的句子运用 _夸张_______的修辞手法，诗歌中画“～～”的句子是 _拟人_______句，把芦苇当作 _人_______来写，大胆想象，给全诗平添了 _情趣与生气__________________。

　　（3）用自己的话说说第一小节诗的意思。

　　_天色已晚，倦游的鸟儿想飞回巢去，斜阳的余晖照在鸟儿的脊背和双翼上，就像是鸟儿驮着斜阳回巢。

　　2.片段写话，我挑战。

　　读了《花牛歌》一诗，展开丰富的想象：花牛还会在草地里做什么呢？仿照诗句写一写，用上拟人的手法。

　　拓展阅读

　　燕子

　　燕子，汝又来乎？旧巢破，不可居。衔泥衔草，重筑新巢。燕子，待汝巢成，吾当贺汝。

　　——选自《民国老课本》

　　4* 繁星

　　任务一（10分钟）

　　1.读课文。

　　自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。

　　2.读词语。

　　

　　3.读课文。

　　（1）读长句子。

　　◎渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见/无数萤火虫/在我的周围飞舞。

　　（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。

　　任务二（10分钟）

　　1.选择读音，我秒杀。

　　半明半昧(wèi mèi√) 纳(nà√ là)凉

　　摇摇欲坠(zhuì√ duò) 模(mó√ mú)糊

　　2.思维导图，我喜欢。

　　

　　3.表格填空，我最行。

　　本文是我国著名作家巴金写的，作者三次看星星的经历，分别是什么时间什么地点？当时的情景和感受是什么？请你试着填一填。

　　

　　任务三 （12分钟）

　　1.阅读理解，我专心。

　　

　　2.拓展阅读，我喜欢。

　　◎读一读，说一说。

　　（一）繁星（节选）

　　冰心

　　繁星闪烁着——

　　深蓝的太空，

　　何曾听得见他们对语？

　　沉默中，

　　微光里，

　　他们深深的互相颂赞了。

　　（选自《繁星?春》

　　（二）天上的星星（节选）

　　贾平凹

　　“星星！”妹妹突然叫了 一声。

　　我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是,就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢,还是五个光角儿,但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数,一时间，漫天星空，一片闪亮。

　　夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……

　　我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。

　　拓展阅读

　　读书

　　学生入校，先生曰：“汝来何事？”学生曰：“奉父母之命，来此读书。”先生曰：“善。

　　人不读书，不能成人。” ——选自《民国老课本》

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