欧美未来教育创新案例

　　原标题：欧美未来教育创新案例

　　中国教育科学研究院自2013年启动未来学校研究与实践工作以来，始终遵循借鉴国际经验，扎根中国大地的工作原则。在近10年的未来学校创新研究过程中，中国教育科学研究院比较教育研究所分国别开展了持续、深入的未来学校国际比较研究，为中国特色未来学校建设提供了理论支撑和实践参考。2022年11月21日，中国教育科学研究院比较教育研究所秦琳所长、赵章靖副研究员以及康建朝副研究员先后以德国、美国和芬兰的未来教育实践为例，对西方未来教育创新案例进行分享。

　　“为终身发展 奠基”： 德国基础教育

　　中国教育科学研究院比较教育研究所秦琳副所长以“为终身发展奠基”为题，分享了德国学校创新的理念与路径。她首先介绍了德国基础教育的结构与特色，并重点分析了20世纪以来德国基础教育在质量、公平和适应性等方面面临的巨大挑战。在此基础上，总结了2000年以来德国基础教育改革的核心目标和主要举措，包括加强投入，推进教育标准化，促进教育公平与不同学生群体的融入，强化教学质量，提升学生技能与核心素养，推进教育数字化转型，促进STEM人才培养，以及推广学校创新的最佳实践。

　　之后她以2006年启动的“德国学校奖”项目为例，详细介绍了德国对优秀学校所做的质量画像和评价导向，包括教学质量、学业成绩、应对多样性、责任、学校文化与伙伴关系、学习型组织等六个方面。最后，她展示了在2022年德国学校奖评选中获奖的RBB-Mueritz职业教育中心、IGS Buchholz综合中学、Havelmueller小学三所学校案例，介绍了这些学校的育人理念和教学模式创新。这些案例生动地证明，德国学校创新核心的目标就是满足所有学生的需求，帮助他们找到最合适自己的发展道路，为未来生活和终身发展做好准备，而尊重学生的个性和差异，在知识和真实世界之间建立联系，加强教师间和师生间合作，独立行动与共同参与相结合，以最恰当的方式利用信息技术等，是德国学校实现创新的重要经验。

　　

　　解密美国科技高中的经验

　　中国教育科学研究院赵章靖副研究员以《拔尖创新人才的早期培养路径》来解密美国科技高中的经验。该报告报告聚焦美国科技高中，以布鲁克斯、史岱文森以及布鲁克林科技高中为例，对美国科技高中的课程设置、教育教学进行了讲解分析。美国科技高中理念着眼于充分挖掘学生潜力，鼓励学生独立思考，注重培育学生的科学探究精神。其课程设置有着通识教育的内在传统品质，也有着培育科研领域专业人才的战略考量。其教学方法也多是采取师生研讨的方式，鼓励开展项目式学习、跨学科学习，注重培育学生的独立思考意识，提升批判性思维与探究能力。报告最后结合二十大报告关于“坚持高中阶段学校多样化发展”的部署，对发展特色高中提出了几点思考和建议。

　　党的二十大报告并强调指出要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，“着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”这种形势下，拔尖创新人才培养的战略性更加突出。我国近年来所实施的“强基计划”，科技部、教育部合作实施的“英才计划”等对促进拔尖创新人才培养发挥了积极作用。然而总体上，高等教育、基础教育在拔尖创新人才培养方面仍存在“各自为政”的局面，难以顺应拔尖创新人才的成长规律。客观上需要另辟“特区”，在条件成熟的地区，打通不同学段，从人才培养、科学研究、技术创新等层面统筹考虑，以求促进科研领域的突破与创新，助力新时期拔尖创新人才培养战略。这种形势下，借鉴国际科技高中案例，发展特色高中，以促进“中学-大学”的学段衔接，促进科研拔尖创新人才培养，就成为亟待考虑的选项。

　　

　　芬兰未来学校探索及启示

　　中国教育科学研究院康建朝副研究员分享了“芬兰未来学校探索及启示”。康研究员指出：芬兰中小学很多做法与经验体现着面向未来的特征，具体表现为四个方面。

　　一是芬兰学习空间绿色自然、灵活多元、开放联通。芬兰校园和课堂与大自然完美融合，中小学很多建在湖泊或森林旁，这样的校园不只有钢筋混凝土，而且充满泥土的芬芳。芬兰中小学充分利用校外公共机构作为教育资源，将图书馆、博物馆等公共文化机构作为基础教育的一部分已经是坚持了几十年的历史习惯。学校注重发挥空间设施的多功能性和创设非正式学习空间。芬兰中小学教室内部空间具备灵活性与连通性。

　　二是芬兰学校课程着眼素养、融合学科、重视编程。课程目标着眼学生跨界能力和综合素养，芬兰国家课程标准提出七大方面综合素养。芬兰新课改首创“现象教学”的概念，课程内容和结构跨越学科界限，基于主题实现学科融合与课程模块化。重视编程教育让孩子掌握人工智能时代的通行语言。

　　三是芬兰学习方式手脑并用、探究体验、技术赋能。坚持“做中学”的根本理念，让孩子通过双手获取智慧。普遍开展与广泛应用项目式与探究式学习，注重学生的学习体验与情景浸入，教育戏剧是普遍开展和应用的学习方式，并且积极探索基于新技术的学习方式。

　　四是未来的芬兰学校管理自主放权、民主参与、信任支撑。地方、学校和教师拥有较多自主权，家长和学生等人员民主参与学校课程教学等重大管理事务，芬兰信任文化支撑学校管理更加顺畅。

　　

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