疫情之下高中生选课的冷思考：这不是一场弃化学或弃物理的游戏

　　作为一名一线高中老师，我一直在思考这样一个问题：新高考改革推行3+3模式，导致浙江考生最初大面积弃物理，而之后修正的3+1+2模式似乎挽救了物理，但是却又导致了另一个可悲的现象，学生大面积弃化学。江苏省新高考改革第一批学生就出现了这种情况，全省30多万考生，最后只有不到区区3万人选择化学，用学生的话说：把化学留给学霸们吧。

　　我理解这次新高考改革的初衷，因为原来的文理分科的确不合理，导致了学生被人为地分割成为两个群体，学生失去了太多的自由选择权利，要么选文，要么择理，这也严重阻碍了学生人格的完整性，不利于促进学生全面发展。

　　新高考改革给予学生更多的选择权利，这是让人欣慰的，但是一开始步子还是迈得大了一些，20种组合直接把学习搞晕了，从文理只能选其一，突然到一下子有20种组合随便选，这对很多考生和家长来说真是“幸福的烦恼”。无所适从，不知道选哪一个比较好这是家长和学生的普遍反映。

　　高考，这么严肃的一件事情，似乎变成了一场“选择游戏”。选文，选理，选物化生或者其它组合。当学生和家长的大部分精力都被这些所羁绊，我不禁继续思考：这个游戏好玩吗？

　　对于一个国家，物理学科重不重要？当然很重要，化学重不重要？也很重要。那历史呢？生物呢？地理呢？其实哪一个学科我们的国家和社会都不能缺少，因为我们生活的这个世界都包含着这些内容。

　　所以我想，在高中这个最关键的阶段给学生的应该是最简单的东西，而不是最复杂的抉择，高中阶段的学生其实不需要多么“专”，他们有权利什么学科都可以去接触，都去了解，等到了大学，等他们到了思想成熟，可以对自己的选择负责的时候，他们再去“择一而终”。“专”应该是大学的事情，高中生是不是太早了呢？

　　我们看惯了太多的“拔苗助长”：小学内容幼儿园化，初中内容小学化，大学内容高中化，各种速成班，还有好多我们吃的蔬菜，水果，鸡肉，猪肉，为什么那么着急？也许只有一个词才可以形容，那就是“急功近利”。

　　每次看到学生在选择组合时的纠结，我都在想，为什么让他们这么难？他们还是孩子；每次看到很多学生因为喜欢某一学科，但是因为暂时考不出成绩而不得不舍弃的时候，我总是报以同情；每次家长深夜给我发信息，在选科方面想征求我的意见时，我真的也变得无所适从。

　　很多高一的新生过了这个寒假后就要面临选科了，他们其实是在现实和理想中抉择。当这些孩子们还在纠结选不选物理，选不选化学的时候，李老师希望大家能够先停下脚步，看看我们身边正在发的一切，然后再思考。

　　这个寒假可以说对所有中国人来讲都是刻骨铭心的，我们以前从来没有这样担惊受怕地过这样的寒假，过这样的年。一场新型冠状病毒肺炎打乱了所有中国人生活的节奏，居家隔离，亲人不能相见，甚至是丧失亲人的悲痛。

　　在大自然面前我们是何等渺小。为了抵抗这场灾难，每一个中国人都做出了巨大牺牲，千千万万个医务工作者，无数企业和个人，甚至我们的生化专家，军队这些只有在战场上出现的群体都出现在我们的视野里。这难道不是一场“生化危机”吗？

　　是的，我们不是在看电影，而是真实地生活在其中，这不是一个人的安危，而是一个国家。面对这些，亲爱的同学们，你们看到了，但思考过吗？除了自己，替这个多灾多难的民族思考过吗？

　　如此，高考选科似乎是一件很小的事了，这个国家需要无数优秀的生化专家，需要无数优秀的医务工作者和科研人员，需要无数的敢于坐冷板凳，潜心研究的人，我们需要物理大家，也需要化学家，还需要社会学家……

　　我希望同学们格局可以高一点，理想抱负再大一点，不要局限在眼前的点点滴滴，这个国家需要你们，身边的亲人需要你们，选科固然重要，但你为什么而选更重要。怎么选是“数”，为什么而“选”才是道。

　　面对千千万万个即将选科的考生，李老师就给你们这一条建议，有我而又无我，这不是什么民族大义，而是一个中国人的责任担当。