【防疫指南】延期开学≠停止教学 “停课不停学”≠必须做直播
原标题:【防疫指南】延期开学≠停止教学 “停课不停学”≠必须做直播
?内容来源:人民日报、教育圆桌、中国教师等媒体
?编辑:单清伟
北京市新增14例新型冠状病毒感染的肺炎病例
累计确诊:366例
累计出院:6 8例
累计死亡:3 例
累计隔离:295例
(制图:北京市数据政务资源网)
2月12日下午国务院联防联控机制召开新闻发布会,介绍教育系统疫情防控等有关工作情况,并针对大家关心的问题做了详细解答。
(视频来源:人民日报)
疫情就是命令,防控就是责任
面对疫情影响
北京各校也纷纷延期开学
但是
延期开学≠停止教学
“停课不停学”≠必须做直播
北京市教委日前表示:2月17日原本是北京中小学的开学日,但因为疫情,春季学期延期开学。目前各区教委、各校老师已做好准备,2月17日起,指导中小学生“线上”学习。同时强调:延期开学是假期的延续,各校均不得以任何形式集体组织上新课,也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。
市教委还提出来,不同学段学生的学习成长需求差异非常大,小学、初中、高中,低年级、高年级、毕业年级等不同学生群体的学习状态各有不同。“线上满堂灌”的做法更是要不得。“北京的‘停课不停学’绝不是简单的给学生一套网课,对着屏幕从早看到晚,而是提倡本校老师、本班班主任结合自己学生学习特点,筛选学习资源,指导学习内容。”市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕建议,老师要加强对学生的线下指导,特别是借助这个契机,引导学生努力尝试线下的自主学习。
教育部也强调,实施“停课不停学”要防止增加学生负担,合理选择学习资源。对小学低年级上网学习不作统一硬性要求,由家长和学生自愿选择,对其他学段学生作出限时限量的具体规定,避免学生网上学习时间过长。同时不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等,防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间,保护视力,增强体魄。严禁幼儿园开展网上教学活动。
(内容来源:教育圆桌)
“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。
在非常时期“停课不停学”
教师应该承担怎样的角色?
“停课不停学”与教师角色调整
中国教育学会学术委员、北京教育学院教授李方
● 角色一:生命健康的守护者
如果“录播、网红”喧嚣、“打卡、攒星”充斥、五花八门的“网课”蜂拥,已违背初衷、扰乱共识。广大教师要以“生命守护者”的专业职责与定力,排除干扰、屏蔽误导,保护孩子们的身心健康、保障适切有序的居家学习。
要重视教师的心理疏导,且更多需要自我调适与组织内同事间的相互慰藉。以良好心态组织好“停课不停学”,让“停课不停学”成为师生共同成长的特殊而宝贵的人生经历。
● 角色二:学生自主学习的陪伴者
教师以不见面的陪伴,引领孩子们“三个课时不偏科,两分自学一微课,三类活动巧嵌入,一体一趣一生活”,度过有意义有收获的每一天。
以小学阶段为例,每天安排“3 + 1+ 1+ 1”的模式为宜。即学科学习3课时—健身操练1小时—兴趣拓展1小时—家务劳动亲子交流1小时。
至于初、高中阶段,学生自学能力更强、学科课程体系更完备,课时分配、单元组合也更灵活。
●角色三:优质学习资源的供给者
组织优秀教师精选资源、优化配置、分层分类有效供给,过滤“误导炒作”阻断 “海量漫灌”。
还可多种渠道弥补网络资源不足,引导学生阅读书籍滋养人生宽度、关注社会拓展人生厚度、发展兴趣渲染人生底色。
●角色四:德智体美劳五育融合的培育者
“停课不停学”暂时隔离开师生与校园课堂的物理距离,但缩短了师生的心理距离、打通了教与学的交互距离、拉近了家校共育的距离,还以特殊的教育方式为德智体美劳“五育并举”提供了生动的实践。
(内容来源:中国教师)返回搜狐,查看更多
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