部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》教案设计
17《我变成了一棵树》 教案设计
第一课时
教学目标:
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“告状、继续、麻烦”等词语。
3. 借助文字想象画面,找出觉得有意思的地方并说说原因。
教学重难点:
1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“告状、继续、麻烦”等词语。
4. 借助文字想象画面,找出觉得有意思的地方并说说原因。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.激情导入:
同学们,如果你像孙悟空一样会变身,你想变成什么?(预设:我想变成一朵云,我要变成奥特曼······)同学们都有想要变的事物,那应该很有意思。如果你变成一棵树,会发生什么事?今天,让我们一起走进课文来看一看吧!
二.初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说“我”变成一棵树是什么样子的。
(4)课文围绕“我”写了哪几方面的内容?
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“丁零、肠、痒”等词语的读音。
(3)指导“零”的写法和笔顺。
(4)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。
三.精读课文,品味语言。
“我”变成树以后,发生了什么奇妙的事?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
2. 学生自学,教师巡视辅导。
3. 小组交流,取长补短
4. 全班交流,引导提升。
预设一:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!
*小作者为什么想变成一棵树?(觉得妈妈在她玩的时候喊她吃饭很烦······)
*在变成树的时候,发生了什么神奇的事?(身上痒痒的,长出许多小树枝)
*你觉得除了文中描述的,还会发生什么事?(自己变高了,长出了很多绿叶······)
*指导朗读,读出“我”的惊奇。
预设二:我变得树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的······风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
*“我”变成的树,会像其他树一样结果子吗?(不是,会长鸟窝)
*如果你变成了树,你身上会长什么呢?(会结不同种类的果子,四季都开花······)
*指导拟人修辞理解,试着说话练习。
*指导朗读,“长满了”重读,读慢些。
预设三:你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。
*边读边想象画面,你会怎么住上小作者的鸟窝里?里面的陈设怎样?
*除了你,还会有谁住进去?(小松鼠、小狐狸、小鸭子······)
*这时候如果“我”饿了,该怎么办呢?“我”的好朋友找不到“我”,“我”会怎么做?
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。
四.小结
这节课,我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文,知道了“我”因为不想在玩的时候被打扰,想并且真的变成了一棵树,在“我”的身上发生了很多神奇的事。那这时候妈妈会认出“我”吗?我们下节课继续讨论。
五.作业
1.熟读课文。
2.试想:你变成一棵树,会发生什么有趣的事。
六.板书
17我变成了一棵树
痒痒
长树枝 “我” 长鸟窝
妈妈?
第二课时
教学目标:
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字,感受作者丰富的想象力。
3. 发挥想象,学会通过想象创造自己的故事。
教学重难点:;
1. 正确流利有感情的朗读课文,感受作者丰富的想象力。
2.发挥想象,学会通过想象创造自己的故事。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.复习引入,唤醒旧知:
1.课件出示生词“告状、狐狸、巧克力”等。
采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结:“我”因为不想在玩的时候被打扰,想并且真的变成了一棵树,在“我”的身上发生了很多神奇的事。
二.精读课文,品味语言。
学习课文9-23小节
1. 出示任务:
1)默读课文9-23小节,边读边想象画面。
2)妈妈是如何发现“我”的?圈画相关语句,并做简单的批注。
2. 学生自读,教师巡视。
3. 同桌互助,合作学习。
4. 全班讨论,教师引导总结。
预设一:傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上地鸟窝都一动一动地,发出丁零丁零地声音。
1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)边读边想象画面,看到妈妈靠近,“我”这棵树,发生了怎样地变化?(树干发抖,树枝震动,鸟窝发出声响,叶子也莎莎地互相碰撞·····)
3)这时候,“我”心理会有哪些想法?(可别认出我来啊······)
4)指导朗读,读出“我”的紧张。
预设二:妈妈带开背包,从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶······她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
1)妈妈认出“我”了吗?(没有)
2)理解“津津有味”,再说说你知道AABC类词语。
3)他们一起吃好吃的,小动物们会说些什么?
妈妈: 。
小松鼠 。
小狐狸 。
······
4)有感情的朗读。
预设三:唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。
1)“我”这时候为什么觉得麻烦?单单是因为水珠的事吗?(饿了,没办法吃东西·····)
2)想象一下,变成树可以怎么吃自己喜欢吃的东西呢?(直接挂在树上,埋在树底下······)
3)这时候的妈妈看出了什么?(妈妈知道是我饿了)
4)妈妈怎么会知道的呢?(妈妈最了解孩子,也知道她不想在玩的时候被打扰······)
5)指导朗读,读出埋怨的语气。
三.拓展运用。
1.作者在描写变成树的过程中,情感发生了哪些变化?(惊喜--开心--庆幸--麻烦)
2.作者在想象的过程中,是按什么顺序描写的?(时间顺序)
3.大屏出示描写人物语言、神态、心理的语句。作者通过哪些描写突出人物形象的?
4.如果你也可以变,你想变成什么?会发生哪些奇妙的事?仿照课文写一写。
5.大屏展示,全班互评。
四.小结
这节课,我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文,知道了“我”变成了一棵树,内心从惊喜激动到后来开始觉得麻烦,最后,还是被妈妈识破了。希望同学们充分发挥想象,记录你的想象故事。
五.作业
1.有感情的朗读课文。
2.想象编故事比赛,课间交流分享。
六.板书
17我变成了一棵树
“我”
饿了 水珠 麻烦
妈妈
发现了“我”的秘密
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