【岭美双语学生专访】高中毕业第二天，我回母校当了老师

　　原标题：【岭美双语学生专访】高中毕业第二天，我回母校当了老师

　　当大学毕业生为了就业焦头烂额的时候，谭钧豪同学在高中毕业就敲定了人生第一份工作——成为双语班的实习老师。

　　3月10日参加毕业典礼，3月11日便以“实习生小谭老师”的身份重回母校，从学生秒变打工人，小谭老师自信表示，“工作很适应，这活我高中就开始做了”。学生时期由于能力出众，谭钧豪成功当选双语班学生会主席，开始参与学校的活动策划以及学生的管理工作，班主任葛老师称赞他“很能干，帮了我很多忙，他在学生时就已经像我的同事一样”。

　　在工作中，谭钧豪擅长独立解决问题，这得益于他曾经在欧洲留学的经历，16岁独自在异国他乡生活学习，练就了他独立自主、不惧挑战的个性。他喜欢国外教育的开放创新、因材施教，这也是他回国后选择加入岭美双语的原因。来到双语班后，他深入学习了自己感兴趣的摄影和平面设计，自主策划了多项活动，这些经验都成为了他获得实习工作的重要“敲门砖”。

　　最令老师们印象深刻的，是谭钧豪卓越的领导能力。不仅能引领学生参与各种活动，就连班上最让老师头疼的纪律问题都能被他顺利解决，同学们都愿意积极配合他。在担任学生会主席期间，谭钧豪出台了各项学生管理制度，其中有些做法特别创新、冒险，换作别的学校可能无法实现，但在双语班做到了，“是老师们给了我足够的信任，相信我出台的规章制度对学生管理是有效的，才让我有机会展现我的能力。”

　　实习后，谭钧豪看到了双语班教学的另一面，也明白了成为一名优秀老师背后需要付出多少努力。在即将进入大学之际，善于规划人生的小谭老师定下了大学毕业后的目标——早日摘下“实习”二字，正式成为双语班教师团队中的一员！

　　1、介绍一下你的实习岗位和工作内容

　　目前我在双语班主要协助美术老师教美术，参与活动策划，负责部分行政管理以及德育工作，帮忙管理学生。

　　2、从学生无缝衔接到打工人，感觉怎么样，还适应吗？

　　很快就适应上手了，因为我担任过双语班的学生会长，对班级活动策划和学生管理方面的工作挺在行的。

　　3、为什么会想来双语班实习？

　　我认为双语班的团队特别优秀，希望以另一种方式继续当老师的学生。另一方面也是想培养自己更多的能力，以前是以学生的视角去学习和应付考试，但现在回来实习可以用不同的身份去锻炼其他方面的能力。通过计划活动、领导学生、制作海报和宣传视频，与老师和同学们的交流产生思想碰撞，我的沟通能力、团队协作、创造与创新能力都得到了提升。在这里实习不单单是做老师，还是做一个设计师，一个国际化的人才，全面发展的教育者。

　　4、在这段实习期内，有给自己定下什么目标吗？对未来的职业规划是怎样的？

　　希望自己的教学质量能达到老师的水平，以及策划更好的、更适合双语班学生的活动。关于职业规划，因为我大学的专业是环境设计，我也很喜欢做和设计相关的工作，以后会争取成为我们双语班教师团队里的一员。

　　5、以老师的视角再看双语班的教学模式有没有什么不一样的感受？

　　双语班的教学方法和普高传统的教学方式的确是不太一样。双语班的教学更灵活，不是单纯的死记硬背灌输知识，而是让你从根本上理解这些知识是怎么运用的。对学生不只关注成绩的进步，还会侧重培养其他能力，比如锻炼与人沟通和团队协作能力，注重个人想法、创造和实践动手能力。

　　6、分享一下你的实习经历，有没有哪些让你印象深刻的事？

　　我感受最深的是每周一的教师例会，所有老师会对当周的活动安排以及重要的教学事宜进行讨论，事情如何落实，工作由谁负责，具体到方方面面每一处细节。并且会全面复盘上周的教学工作，每一位老师都要思考发言，讨论更好的解决方案，寻找更适合双语班学生的教学方式。

　　双语班还会定期做教师培训，比如上周我们教师集体参加了心理辅导培训会，学习如何对学生进行正确的心理疏导，关注学生心理健康问题。每学期会做3-4次不同主题的教师培训。

　　7、你曾经在国外上过高中，可以聊聊在国内外两种不同环境下的学习体验和感受吗？

　　在体制内中学教法比较传统，学习主要依靠死记硬背，欧洲高中教学方式比较开放，更看学生的自觉性，教学分为普通班、音乐班、手工班等等，按学生的能力特点深入培养，而国内的学生往往要到大学才能得到更专业的指导。

　　双语班的教学更偏向国外的模式，我对摄影和平面设计比较感兴趣，进入双语班后得到了专业老师的指导，这也是我毕业后走上工作岗位，能迅速适应实习工作的原因。诸如活动策划、照片跟拍、海报设计等大部分工作技能都是在双语班上学时期学会的，当我们还是学生的时候，老师已经开始注重培养我们的社会技能。

　　8、老师对你学生时期的评价，提到最多的是你有很强的领导能力，能引领学生参与各种活动，就连班上最令老师头疼的纪律问题都能被你顺利解决，你是怎么做到让同学们都愿意积极配合你的？

　　可能我的年纪比他们稍大一些，更成熟，思考问题会从同学们的角度出发。我在学生会期间出台的规章制度，同学们觉得合理，对实现自己的目标也有很大的帮助，大家自然会愿意配合我的工作。同时我也会以身作则，当他们看到我严格遵守，并且获得好的效果反馈，他们便会主动加入。

　　9、在锻炼领导力这方面，双语班给了你很大的发挥空间是吗？

　　老师们给了我足够的信任，相信我出台的规章制度对学生管理是有用的，才让我有机会展现我的能力。我当时出台了三项比较实用且效果明显的制度，分别是《手机开放制度》《信用度系统提案》《学生会管理条例》，其中《手机开放制度》是将手机的使用和学生行为绑定，表现良好的学生可以实现课后“手机自由”，换作别的学校估计这个做法很难实现，但在双语班我们做到了，感谢老师对我的信任，这三项制度一直沿用至今，在管理学生上起到了很好的帮助。

　　10、你在学生时期还有哪些收获和进步？

　　除了领导能力，我的沟通和创新能力也得到很大的锻炼。当时我在学生会每星期会和各位干事沟通当月学生会工作事宜，向老师提案汇报，潜移默化地提升了我的沟通能力。每个月双语班会有月主题活动，需要我们自主策划，老师只是辅助，活动的方方面面全部交由学生主管落实，经过三年的锻炼，创新和实践能力都有很大程度的提升。

　　责任编辑：