2023深派教育交流活动｜中科附高校长宋如郊：每一个“科崽”都可以是“未来科学探

　　读创/深圳商报首席记者 袁静娴

　　“每一个‘科崽’都应该是成为放飞理想、实现梦想的‘未来科学探索者’。”在4月26日举行的2023年深派教育高质量发展论坛上，中国科学院深圳理工大学附属实验高级中学（以下简称“中科附高”）校长宋如郊从育人理念、办学方法论、科学课程体系等方面，系统地展示了中科附高特色。

　　

　　“自适应教育”重构育人生态

　　地处光明区“世界级一流科学城”，办学母体有中科院深圳先进院、深圳理工大学（筹）强力支持，这决定了中科附高必须把科学教育当核心、当特色。作为一所培养未来科学探索者的学校，“爱生活、爱科学、爱国家”的“三爱”育人理念成了这所学校的特色。

　　宋如郊把中科附高的学生叫作“科崽”，在他看来，每一个“科崽”都应该有生活情趣，热爱生活、享受人生，有一双发现生活之美的眼睛，有广泛的兴趣爱好，实现自我的人生价值；有创新灵魂，具备科学素养，科学思维，不惧未知，胜任未来，抱着无限探索的热情与好奇心，拥有未来发展的自由；有家国情怀，抱负远大，立志成为国家的栋梁之材，传承、弘扬中华优秀传统文化，以报效家国为己任。

　　怎样培养出这样的未来科学探索者？中科附高以自适应教育作为办学方法论，重构育人生态，努力构建一种面向未来的支撑科学教育的、鼓励学生自主学习的学习方式与学习环境，加速学生成长为未来科学探索者。

　　

　　自适应教育理念认为，学习者在学习过程中要有主动性和自主性，在学习过程中能够根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的内容和方式。宋如郊介绍，为此，中科附高创新教育生态，重构教学观，提升学校观，积极拓展师生的自组织学习共同体等模式，全面引入体验性学习、项目式学习、表现性学习等以学习者为中心的课堂组织模式。

　　为了让学习者有主动性和自主性，中科附高建立以学习者为中心拓展课程课堂组织模式，让学生选择适合自己的课程。同时，提高学习效率，创造更优体验，重构校园形态，构建“五脑”场域，兼容并蓄，创造更好的教育体验。此外，自适应教育学习不仅仅是个体行为，还涉及与他人的互动和共同学习，中科附高建立师师、师生、生生、家校成长共同体举措，构建联动常态。

　　

　　“进阶式”课程体系满足“科崽”多元需求

　　课程体系是学校育人生态的核心一环，而未来科学探索者的核心关键词是科学。宋如郊表示，在“三爱”课程体系中，中科附高重点把“爱科学”作为课程建设的特色和路径，希望以科学的课程理念和课程内容等为基准，建设科学的课程体系，从而培养全体“科崽”的科学思维、科学素养和科学精神。

　　

　　宋如郊介绍，为了蹚出一条从普及到拔尖的创新人才培养路径，实现拔尖创新人才早期识别和培养的目的，中科附高建构了由科培课程、科培课程、科研课程、科普课程组成的“进阶式”科学课程体系，满足学生多元需求。

　　其中，科普课程是面向每个学生的“普惠式”课程，比如邀请中科院的博士走进校园，从细胞到基因，从病毒到疫苗，不同的科普主题，引领学生走近科技前沿，开拓视野。

　　科研课程是面向感兴趣学生的“探究式”课程，以“项目式学习”等活动，培养学生的探究性项目实践以及相关科研课题的学习。

　　科创课程是面向有能力学生的“定制式”课程，在“科研课程”满足学生科探实践的基础上，进一步筛选“好苗”，选拔能力强的学生进阶到“科创课程”的学习，让学生有机会进入中科院深圳先进院2000多家孵化企业实习，参与产品研发，激发学生在更高思维层次上满足学习的好奇心与求知欲，并有机会和诺贝尔奖获得者面对面交流等。

　　科培课程则是面向有潜质学生的“先修式”课程，中科附高与中国科学技术大学共建创新人才实验班，邀请中科大专家讨论创新班课程等。接下来，该校将继续开设脑科学系列课程，帮助学生了解大脑，了解自身思维特点，同时激发对脑科学的热情和兴趣。

　　自2021年9月开学至今，开办不到两年，中科附高已经在国际、国家、省、市、区各级各类比赛中收获累累硕果；2022年，在18所新建公办校同时招生的背景下，深户录取分数线较2021年上涨27分，上涨分数位居全市第三等，缔造了“深圳速度”的学校。

　　“秉持‘三爱’育人理念，采用自适应教育的办学方法论，通过搭建进阶式的科学课程体系，努力让每一位科长成为放飞理想，实现梦想的未来科学探索者，让他们拥有在未来创造更高人生价值的自信和底气。”宋如郊说。

　　审读：谭录岗

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