有人认为大学生已经是成年人，他们的思想行为主要是在家庭和社会中形成的，大学教师的

　　没错，三观一旦形成，很难改变。大学老师只负责教授专业知识，不涉及个人品德教育。

　　建议先去读个大学。。。衷心建议。不要提出这种二比问题了。

　　大学老师上完课就走，会跟你多比比一秒钟吗？还影响你。你只要不要给他添乱他才懒得烦你的屁事

　　个人觉得并不是。

　　大学老师对学生的作用，现在普遍归纳为"知识传授，能力培养和价值塑造"。

　　大学生其实并不成熟，大学这个阶段，他们被鼓励自由探索，被允许规划自己的人生。但这对大部分学生而言，这是困难的。跃跃欲试的学生需要一个榜样，一个偶像，一个例子。

　　而站在台上的老师，就是很多大学生的首选。老师的一言一行，有时候一个观念，就能改变一个学生。这种例子在大学非常常见，什么层次的大学都有。

　　回答里很多人认为大学老师上完课就走，对学生影响有限。但我认为，老师课堂上讲的，对学生影响就足够大了。有多少老师光念PPT就让学生认为大学教育都是划水?认为大学教育无用?这就是影响。

　　我之所以选控制方向，只因为当年现代控制理论老师的一堂课。我之所以读博，有一部分原因是导航制导与控制这门课老师的感染。

　　我觉得是前半句是合理的，但后半句：“大学教授的影响甚微”是错误的。大学是社会的一部分，是青少年走向成熟，从象牙塔走向社会的一个过渡，那么大学老师必然也是这个时期最重要的人之一。

　　确实，很多东西是上大学前养成的，比如学习习惯、自律等等，但是这些也是可以改变的。大学四年，如果坚持做一件事，或者坚持培养一个好习惯，或者坚持改变一个坏习惯，绝对是可以改变人生的。而大学老师，在这中间是可以起到积极或消极的影响的。

　　我曾经为这个问题跟其他老师激烈讨论过，有一些老师确实认为大学生都是成年人，自律、自我管理、人生追求都应该独立完成，也都是上大学前应该养成的，大学老师只管上课授业，毕竟成年人互相之间是合作关系，没有义务教育你，教育你是父母和未来社会的事。这个我是不同意的。其实，只要是师生，就有言传身教的关系，老师尚且会被学生影响改变人生，为什么不做一个改变学生的老师？

　　关键的问题在于是否将改变学生当成自己的成就。大学生在成年前，真的有机会培养自律、自我管理和独立吗？我看未必…因为我们的体系没有针对这些做什么专门的培养，这一切都推迟到大学了，我们看到很多中学的小乖乖，上了大学之后滑坡迷失，这可以说是大学前的问题，也当然有大学的责任。

　　反正我上大学的时候，有很多老师对我有至关重要的影响，因为成年后，有了衡量好坏的标准，也有了向好的学习的诉求，这个时候，身边的同学、老师，自然而然成为主要目标。我记得我大学的工图老师是个东北人，他的严谨、乐观、幽默对我影响至深；后来的微机原理老师，年轻，刚来学校就带我们，很认真，让我爱上了这门课，让我一个机械专业的学生对计算机感兴趣；我的毕设老师，根据我的爱好分配了一个我擅长的题目，让我对人工智能、专家系统有了最初的体验，直到我当了老师，这些老师依然是我经常想念和联系的，因为他们对我影响太深了。甚至改变可我的人生。

　　人生每个阶段都有影响很大的人，只是比重不同，而大学，我们天天在学校，都不回家，老师同学成了最大的影响，能被宿舍影响的每天上自习，每天锻炼，每天打游戏，为什么不能被老师影响？

　　甚至工作以后也会被同事影响、客户影响；读研的可以被导师人格魅力影响；你退休了还会被广场舞大妈影响，被电视直销影响，养成每天搓脚心拍大树的习惯；甚至你八九十了还会被同病房的病友影响每天泡奇奇怪怪的东西喝。为啥偏偏大学老师就没什么影响呢？

　　如果大学老师如此特殊，到值得研究了。

　　不邀自来，强答一个。

　　题主如果说大学生的行为模式、主要性格特征已经基本定型，这个我还是比较赞成的。但是说老师对学生思想行为影响甚微，这个观点我觉得还是值得商榷的。

　　我本人三流高校任教，接触到的学生都是所谓的艺术生。坦率的说，比普文普理的学生，文化基础、学习习惯都有所不如。相当比例的学生是抱着混文凭的态度来上学的。但是在我大一下学期带过一次专业课以后，会有相当大比例的学生，对专业产生认同感，开始喜欢搞影视创作了。这个思想转变，我个人认为还是很大的。每次聊起来，会有一部分同学向我表达“豁然开朗”、“接触到了从未接触的世界”，每到这时候我都会觉得非常开心。

　　其实大学里不缺好老师。会有很多老师，呕心沥血的在试图帮助学生，提高他们的学业水平、专业素养、道德品质、从业精神。

　　如果认为大学老师对大学生的影响微乎其微，我觉得是对这一批好老师的侮辱，也是对他们所做出努力的否定。其结果大概是不愿意好好教学的大学老师越发的多了。

　　以上。