教综这些口诀，码住背下来！

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　　教育与教育学

　　1.“本能生利息”

　　教育发源于动物的生存本能生物起源说代表人物：利托尔诺、沛西·能

　　2.“心理仿孟禄”

　　心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄

　　3.“米凯爱劳动”

　　劳动起源说教育起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫

　　4.“梦中大论”

　　四书：《孟子》《中庸》《大学》《论语》

　　5.“公义世法”近代教育的特征：

　　第一，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。第二，初等义务教育的普遍实施。

　　第三，教育的世俗化。

　　第四，重视教育立法，以法治教。

　　6.“全民多现身”现代教育的特征：

　　（1）教育的终身化。

　　（2）教育的全民化。

　　（3）教育的民主化。

　　（4）教育的多元化。

　　（5）教育技术的现代化（教育的信息化）。

　　7.“夸大泛智班”

　　夸美纽斯 《大教学论》泛智教育（把一切知识教给一切人） 班级授课制

　　8.“绅士洛克在白板上画漫画”

　　洛克 “白板说” 《教育漫画》

　　9.“卢梭的儿子爱自然”

　　卢梭 《爱弥儿》 “自然主义教育”

　　10. 赫尔巴特：“一二三四”

　　一本书：《普通教育学》

　　二个基础：伦理学，心理学

　　旧三中心：教师（中心）课堂（中心） 教材（中心）    四个阶段：明了、联想、系统、方法（“冥想西方”）

　　11.“梅伊提拉伊写”

　　实验教育学梅伊曼提出，拉伊写了《实验教育学》

　　12.杜威：“一三五”

　　一本书：《民主主义与教育》

　　新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心 五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论

　　13.“内服威力大，格外爱做梦”

　　内发论代表人物：弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、孟子

　　14.“墨子外出寻找落花生”

　　外铄论代表人物：墨子、荀子、洛克、华生

　　15.“孟子说裴斯泰洛齐又啰嗦又浮夸”

　　个人本位论的代表人物：孟子、裴斯泰洛齐、洛克、卢梭、福禄贝尔、夸美纽斯

　　16.“两孔特干塞”

　　社会本位论的代表人物：孔子、孔德、赫尔巴特、涂尔干、斯宾塞

　　17.“全体全面有个性，创新实践是重点”

　　素质教育的内涵：素质教育是面向全体学生，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　18.“人亲鬼揍”

　　壬寅学制--《钦定学堂章程》；癸卯学制--《奏定学堂章程》

　　19.“壬颁布，癸实施，丑男女，壬长戌”

　　壬寅学制是第一个颁布但未实施，癸卯学制是第一个颁布并实施的学制，壬子癸丑学制规定男女同校，壬戌学制：美国，“六三三学制”，使用时间长。

　　21.“身心能知道”

　　教师职业素养：能力素养、知识素养、思想道德素养、身体素养、心理素养

　　22.《中小学教师职业道德规范》：“三爱两人一终身”

　　爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习

　　23.构建良好的师生关系：“建观点，立威信，善交往，扬民主”

　　①建立新型的师生观：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

　　②树立教师威信

　　③善于与学生交往

　　④发扬教育民主，倾听学生的意见

　　24.课程结构改革特点：“菏泽君”综合性、选择性、均衡性

　　25.综合实践内容及开发：“信社研劳”

　　信息技术教育、社区服务与社会实践、研究性学习、劳动与技术教育

　　26.现代学生观：“个个怀孕”

　　①学生是一个完整的生命个体

　　②学生个体间存在很大差异

　　③学生成长需要人文关怀

　　④学生身上蕴藏着巨大潜能

　　27.德育原则：“双导三师五结合”

　　①导向性原则

　　②疏导原则

　　③因材施教

　　④长善救失

　　⑤灵活施教

　　⑥尊重学生与严格要求学生相结合

　　⑦教育的一致性与连贯性相结合

　　⑧课堂与生活相结合/知行统一

　　⑨集体教育与个别教育相结合

　　⑩正面教育与纪律约束相结合

　　28.一堂好课的标准：“标点表内组气法”

　　①目标明确

　　②重点突出

　　③表达清晰

　　④内容正确

　　⑤组织严密

　　⑥气氛热烈

　　⑦方法得当

　　29.教学过程的规律：“四结合”

　　①直接经验与间接经验相结合

　　②掌握知识与发展智力相结合（相统一）

　　③掌握知识与提高思想相结合

　　④教师主导与学生主动性相结合

　　30.我国目前教学原则：“梁启超寻死只因巩俐”

　　①量力性原则

　　②启发性原则

　　③循序渐进原则

　　④思想性与科学性统一原则

　　⑤直观性原则

　　⑥因材施教原则

　　⑦巩固性原则

　　⑧理论联系实际原则

　　教育心理学

　　1.学习理论：“巴的狗桑带猫，那只白鼠搬宝宝，苛勒的猩猩摘香蕉”

　　巴普洛夫的狗（经典条件反射，泛化、分化），桑代克的猫（三个律），斯金纳的小白鼠（正强化、负强化、惩罚），班杜拉的宝宝（替代性强化），苛勒的大猩猩摘香蕉（顿悟说）

　　2.问题解决与创造性：“变毒瘤”

　　发散思维三个特征：变通性、独创性、流畅性

　　3.皮亚杰认知发展理论：“感前具形”

　　①感知运动阶段（0~2岁）

　　客体永久性

　　②前运算阶段（2~7岁）

　　泛灵论，以自我为中心，思维不可逆

　　③具体运算阶段（7~11岁）

　　思维可逆，去自我中心，具有逻辑思维

　　④形式运算阶段（11~成人）

　　能够解决抽象问题

　　4.埃里克森人格发展阶段理论：记忆技巧：新宰猪，琴童觅饭盒。

　　(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁);

　　(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁);

　　(3)主动感对内疚感(4~5岁);

　　(4)勤奋感对自卑感(6~11岁);

　　(5)自我同一性对角色混乱(12~18);

　　(6)亲密感对孤独感(成年早期);

　　(7)繁殖感对停滞感(成年中期);

　　(8)自我整合对绝望感(成年晚期)。教师考编笔试·案例分析万能模板教师职业道德中的易混考点总结教师招考教综划重点：直观思维VS形象思维教师招考教育综合知识必背考点，教你10分钟搞定它！35个教综“核心”考点，一次性整理好！看完不丢分！

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