新型冠状病毒肺炎来了，灾难中的生命教育

　　新型冠状病毒肺炎来了，灾难中的生命教育

　　原创作者|DI

　　【1】

　　在新型冠状病毒来临前，父母还在大声斥责孩子；而疫情扩散，死亡数字逐渐触目惊心，确诊人数不停攀高时，一些父母已经丧失了起码的理智，愤怒地破口大骂着疫情来源的武汉，怀疑美国等谋害中国人，对于孩子更是动辄谩骂……

　　那些把自己藏在房间的角落，把头埋在膝盖的孩子，淌着泪感受着绝望，来自灭顶之灾的绝望。

　　这一切，不禁提出了一个问题：

　　到底什么是教育？

　　是考试成绩不理想的动辄打骂，还是总也看不见太阳的脸，把“别人家的孩子”挂在嘴边的怒发冲冠……

　　都不是。

　　是拉着我们的“小天使”——那个从天而降的宝贝，握着那嫩嫩的小手，去见识、探索这个世界，这个神奇、博大、丰饶、美丽又残酷的世界。

　　父母以为自己是对的，去用伤害来“驯兽”，殊不知，你驯服的只有自己，那个小小的、永远活在过去的自己。

　　一场灾难，照见世间种种，照清楚了，谁是人？谁是兽？

　　【2】

　　父母小时候，也是孩子。

　　你深陷泥泞，被棍棒相加时，也曾哭花了脸。

　　几十年的经历，让你成为你。你在社会中，拥有自己的“家”。

　　浑然忘却过去的你我，重复了自己父母的老路，非但没有证明自己，还狠狠扇了自己一个大嘴巴。

　　“我若有孩子，绝对不会让他像我一样。”

　　除却了社会背景与时代背景，你们哭着的脸，无处安放的小手与心灵，真的是，一模一样。

　　很多时候，人们习惯性的为任何事情找一个理由。归因性，在教育方面也展露得充满野心。

　　望子成龙，望女成凤，一定要越来越好。

　　比较，出现在孩子的周围。

　　它是个坏家伙，可是却得到所有人的瞩目。

　　作为父母，我们拿着它来教训孩子时，心中暗暗的角落，是否有一份苦楚与不甘。

　　痛苦于，人活在世，种种不尽人意，不甘于，同样几十年，凭什么你比我活的更好？

　　放过孩子，放过自己。

　　生活，是幸福就好，不是比来比去的商品，贴着标签售卖。

　　更多的钱，更优秀更卓越，自然是一种好。却不是唯一一种好。

　　一生很难圆满，钱财满了，父母安好吗？事业顺利了，身体健康吗？儿女学业有成，他们开心笑着吗？

　　原谅那些个“不如意”，与环境和解，与自己和解，与孩子和解。

　　【3】

　　最高等的教育，不是最好的学府，最顶尖的老师，而是心灵、头脑的教育，人之所以为人，那一撇一捺的责任。

　　最顶尖的老师，人生导师，远在天边近在眼前，那个没太大本事，却顶天立地的你自己。

　　最好的教学方法，不过是：言传身教，耳濡目染，以身作则。

　　灾难来临，“新型冠状病毒”的消息铺天盖地的时候，你是惶恐不安，失去理智？

　　还是冷静破除恐惧，根据官方的防护指南：宅在家，不出门，戴好口罩，常洗手，勤通风，不食野味，多消毒，量量体温，好心情？

　　心与心之间的距离，在灾难来临时，突然减少，猛地靠近。

　　一家人，守在一起，其乐融融，合家欢。

　　力所能及地伸出援手，用心保护彼此。

　　让所有的隔阂，随那冰雪逐渐消融，被心灵的温暖挣脱。

　　新型冠状病毒肺炎，死了不少人。

　　感激而珍惜着，父母，与子女，血脉汩汩流淌，肩与肩彼此依靠。

　　我们，还活着。

　　“孩子，不要怕。没什么可怕的。总会有办法解决的。我们要时刻相信着，坚信着，我们手中的力量，我们伟大的国家，伟大的党，政府，与人民。那些逝去的人，虽然呼吸停止了，却在每一个活着的人心里永恒地活着。他们是星星。一闪，一闪，亮晶晶……”

　　【4】

　　死亡，一门不得不学习的课程。

　　一年前，何莉的母亲离世，胃癌。

　　何莉与自己母亲的关系其实不好，她父亲早早过世了。母亲生她时大出血，闯过了鬼门关，自小便对她心存不满，再加上重男轻女的思想，导致何莉在初中念完之后就在社会上闯荡，工作原因认识了丈夫李贵，很早就离开家里，独立生活。

　　出了农村，两眼一抹黑，十年风雨漂泊，才换来在一个小县城买了房。

　　何莉开宠物店，一次给小狗做手术，不小心割破手，感染伤口，进了医院。

　　后来身体一直格外虚弱。夫妻俩一直想要个孩子，却总是留不住。直到将近四十岁，才怀上磊磊。娘家却一直不咸不淡，母女俩关系彻底降入冰点。逢年过节打电话，电话举着，没人说话。平时从不联系。

　　一直到她的儿子磊磊六岁那年，医院打电话，说老人不行了，癌症，晚期。

　　何莉领着孩子，来看自己母亲的时候，一时连话都说不出。

　　尽心伺候一个月多几天，老人就走了，走时很痛苦。

　　何莉在老人去世的那一天，抱着磊磊哭了一下午。

　　孩子不明白发生了什么，但是看见自己一向坚强的妈妈哭，也跟着哭。

　　自那之后，何莉就陷入了深深的自责，平时也不说话，不爱吃饭，动不动就哭，还会平白无故发脾气。

　　一次夫妻俩为一点小事陷入争吵，把孩子推倒，坐到了摔碎的杯子上，鲜血直流。

　　磊磊缝了四十多针，何莉确诊为中度抑郁。

　　“磊磊，妈妈错了。妈妈不该这样。妈妈的妈妈死了，妈妈责怪自己没照顾好她，没尽过孝道。”

　　生命匆匆几十载，就会被时间带走。

　　总要学会面对。

　　恐惧，在眼睛里，在心里嘶吼，如何告诉那些稚嫩的孩子，爸爸妈妈，总有一天，也会死？

　　什么叫做死亡？

　　央视主持人白岩松曾在2016年05月23日“追问生命尊严：医学的使命与关怀”的专题圆桌会上发言说：中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。

　　在4年之后的今天，父母是否有充分的准备向孩子说明“死亡”呢。

　　【5】

　　“不知死，焉知生？”

　　由于我国对于死亡忌讳的传统，导致我国关于死亡教育的发展起步晚，发展缓慢。

　　然而，随着物流横流的社会发展，随之而来的意外事故、心理压力使得现代人的幸福指数堪忧，自杀率和意外死亡率越来越高。

　　且自杀的人群逐渐向低龄化发展。

　　新闻媒体的报道总是把尖利冰冷的刀子扎向死者，那些倒在血泊里的稚嫩的生命身上。

　　各种灾害就那样突然地发生了，给人们带来巨大的伤痛和损失。

　　“新型冠状病毒”，死亡数不断刺激着我们的神经。

　　那些永远闭上的眼睛，那些失去体温的的熟悉的身体……

　　我们真的有必要，去科学地来认识，我们亲密的朋友——死亡，带来恐慌与悲恸，总会站在每一个生命的时间尽头静静等待你的家伙。

　　鲁迅曾说，说一个小孩将来当大官，家长都很高兴；如果说他将来会死，家长就会大怒。

　　我国对于死亡忌讳的传统，使得人们在教育孩子，以及自己认识的时候，都会有意识地回避“死亡”，甚至会生气、发怒，觉得不吉利。

　　有时候甚至觉得，好像少说“死”，人就会多活几年似的，避讳数字“4”，甚至有的地区都不会有4号车库。

　　每每孩子接触到与“死亡”相关的事情，家长总会把“死亡”加以美化。

　　“他去了另外一个地方，那个地方有鲜花，有湖泊，数不尽的美好。”

　　“她变成了天上的星星，在天空看着我们。”

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　　大人的初衷是让自己稚嫩的孩子，避免恐惧和害怕，

　　可是，正是这样的语焉不详，含含糊糊，再问就发脾气，才是真正害孩子。

　　美国利奥·巴斯卡力博士（Leo Buscaglia）1982年所著《人、人生、人性》一书中曾深切地指出：“死亡是生命的导师”，而人们对死亡的惧怕是起于无知，如果儿童对死亡产生的好奇、疑惑无适当的宣泄渠道引导，将使其失去认识死亡意义的机会，而无法体悟生命的真义，传统的刻意回避只会增添死亡的神秘色彩，从而让儿童徒增莫名的恐惧，因此，人对死亡越知觉、越了解，则对生命的看法就越加积极，就会在生存的过程中努力创造精彩的生活，死亡实为生命导师，在生命教育中不可忽视。

　　儿童问题咨询专家表示，在孩子整个成长过程中，生老病死是他们必须面对的重大人生问题，但不同年龄段的孩子需要不同的答复。

　　4岁以前：孩子一般不会主动提出这个问题，除非家中或他的生活环境出现具体的死亡事件。

　　4岁～5岁：第一次主动发问死亡问题。这一阶段的孩子对人生的许多问题都表示出兴趣，与具体的死亡没有多大关系，而提问的本身也表示他的一种发育上的成熟。对这个年龄段的孩子来讲，“死”只是一个词汇，他并不太懂这个词汇的含义，他能理解的往往只与他经历的具体过程相关。

　　6岁～7岁：这个阶段的孩子一般不认为死亡是一个生命的终结，有可能会认为“死”只不过是一个暂时睡着了的现象，过一段时间还会再醒来。面对这个年龄段的孩子，应当注意一个原则，那就是尽量不要主动向孩子解释这个问题。如果他问到了，一定要正面回答，避免用如“他走了”、“他睡着了”等来回答。

　　7岁～9岁：孩子已经对死亡有了较客观的认识。他们与成人世界沟通的渠道扩展很多，也可从多种媒体获得丰富的信息，对父母的依赖性减少，已知死亡是永久的离别，认同死亡在自己身上也会发生。

　　10岁～12岁：孩子对死亡的态度接近成人。

　　青春期：进入青春期的孩子已具备抽象思维能力和理智判断能力。他们对死亡的看法虽然跟成人没有很大差别，但是他们的感情世界明显动荡不安。一方面，他们很难接受死亡造成的事实，另一方面死亡带来的惊恐会造成情感上的长期困惑。

　　在灾难中许多人目睹天崩地裂、家园毁坏、亲人惨死，其惊吓悲恸更是难以言喻，身心饱受伤害。这不啻是“活生生的死亡教育”，也是“血淋淋的生命教育”，只是这样的震撼教育，实在太沉重，对于无辜的受灾者，更是无情的打击。在悲恸之余，我们应该深思“预防胜于治疗”，如何在平日居安享受之中，能正视并思考死亡和生命的关系，了解死亡本即包含在生命之中，死亡本身并不可怕，可怕的是我们毫无准备。死亡教育的基本内容在于探讨死亡的本质以及各种与濒死、丧恸主题和现象有关的问题，促使人们深思自己与他人、社会、自然乃至宇宙的关系，从而能够察觉生命的终极意义与价值，克服对死亡的恐惧与焦虑，活出生命的意义与精彩。

　　新型冠状病毒肺炎，夺走了那么多人的生命……

　　但是，不要怕。

　　只要尽力做到我们能做的，在生命的每一分每一秒去珍惜当下，做到：今生不悔，那，就够了。

　　肉体会消亡，但精神是永垂不朽的。

　　人生是一个圆，以一个人的力量，震撼一方天地。

　　我们爱的城市，正在奋战。

　　我们每一个人的心，紧紧靠在一起。

　　一方有难，八方支援。不要怕，彼此还在。

　　生又何欢，死又何惧？

　　披着战袍，踏上征途，黎明属于我们。

　　武汉加油！中国加油！

　　“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美。”

　　尽力过好每一天。

　　参考资料：

　　［1］邹宇华主编，死亡教育，广州：广东人民出版社 , 2008.01

　　［2］佟超，王守纪.我国中小学死亡教育现状刍议.科教文汇.2018.04.051

　　作者简介：DI，家有小宝一岁半。

　　（本文为DI原创投稿）